1.2《兵车行》教学设计6（鲁人版选修《唐诗宋词》）.docVIP

1.2《兵车行》 教学设计6（鲁人版选修《唐诗宋词》） 一. 教学内容： 杜甫诗一首《兵车行》 二.学习目标 教学重点： 1、理解这首诗的意思，强调对重点句子的理解和鉴赏。加强诵读，在吟诵中领会诗的意境。 2、清楚诗人的简要生平、思想和诗作的写作背景。 教学难点： 了解杜甫诗歌的艺术特色，理解杜甫的内心世界。 三. 知识归纳总结 杜甫（712~770） 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。 杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。 玄宗开元十九年（731）至天宝四载（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。 天宝五载至十四载，杜甫困守长安，穷困潦倒。仕途的失意沉沦和个人的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。产生了《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《后出塞》、《自京赴奉先县咏怀五百字》这样的不朽名篇和“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的警世之句。此期流传下来的诗大约1