全程多维互动教学模式探讨——以经济法教学为例.pdfVIP

第23卷第1期 青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报 V0】．23 No．1 2006年3月 JOURNAL OF TEACHERS COLLEGE QINGDAO UNIVERSITY Mar．20o6 ●教 育 研 究 全程多维互动教学模式探讨 — — 以经济法教学为例 黄少英 (青岛大学经济学院，山东青岛266071) 摘 要：全程多维互动教学是对互动教学的全新概念。全程多维互动教学模式大体有六种，即案例教学 互动模式；实践教学互动模式；提问式教学互动模式；讨论式教学互动模式；体会式教学互动模式；其它。比如 幽默、诙谐的语言，形象生动的比喻，形体语言以及教师人格魅力都能为师生之间的互动产生良好的效果。 关键词：高等学校；全程多维互动教学；经济法；教学模式 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1006-4133(2006 J01-0116-04 全程多维互动教学是对互动教学的全新概 到理论的推演和争论；浅层面地对法律规定和知 念。全程多维互动教学的含义：“全程”有两层含 识的介绍、阐释；提示性法律现象对理论的左证和 义：一方面指一堂课从开始到结束；另一方面是指 例证都不符合案例教学的要求。如此这样，就不 一 门课从第一堂课到最后一堂课。“多维”指多 能培养出会运用法律的人才，也不利于学生的学 角度、多层次、多方式的意思；“互动”指教师讲 习和对知识的掌握。案例教学要求在教学过程 课，能够吸引学生，引起学生积极思考，学生不仅 中，把主要的知识结构和要点，通过有机的案例组 学到知识，更培养了学习的能力，最终达到高效率 合形成逻辑链条，并由此推导、总结出规则和对规 的教学和学习的效果。“全程多维互动教学”就 则的解释，并在此基础上，让学生运用这些规则、 是要通过多角度、多层次、多方式的教学，使每一 方法分析实际的问题和案例。案例教学法，是经 堂课从开始到结束，每一门课从第一堂课到最后 济法教学的主要方法。 一 堂课，都要达到教师与学生之间的互动，最终达 从师生之间的互动来说，案例教学也是最有 到高效率的教学和学习的效果。 效果的一种方法。经济法是一门实用性和现实性 本文比较侧重于经管类经济法教学为研究目 都很强的课程，单纯的法律条文十分枯燥，但一旦 标。对于经济类学生来说，经济法一般不是以研 结合案例讲解，就会使教学内容丰富而且生动。 究为目的，而是学习基本理论和知识为主。针对 案例教学既可以先讲理论，然后再通过案例来分 学生钻研的主动性不足，以及钻研能力有限，如何 析；也可以先介绍案例，然后抽象出理论。所选案 使师生之间产生强烈的互动以达到满意的教学与 例一定要具有典型性、具有新鲜感和现实意义，案 学习效果，根据多年来的教学实践，在教学理论上 例教学应该要比电视中的“焦点访谈”或“法治在 进一步得到升华，提出以下六种互动模式： 线”更有效果，它不仅能够吸引学生听课，而且可 一 、 案例教学互动模式 以及时让学生反馈教学效果，变电视的单向传播 无论大陆法国家还是英美法国家的法学教育 为师生之间的双相互动，充分激活课堂气氛，调动 都非常注重案例教学，这是培养学生法律意识和 学生思考问题的积极性和学习的主动性，对于提 能力的必须手段，