全英式“国际商法”课程双语教学模式的开发.pdfVIP

天津中德职业技术学院学报 全英式 “国际商法’’课程双语教学模式的开发 夕世巳 曲日 (黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100) 摘 要：“国际商法”是具有双语教学特色的教学课程之一，目前 “国际商法”双语教学模式主要 有渗透式、穿插混合式、全英式，由于全英式双语教学对教师和学生英语水平要求较高，国内很多教 育工作者一直不敢尝试和推广，文章从这一难点出发，以能力本位主义理论为原理找出解决问题的 突破 口，广泛调研，探索出一套新的 “国际商法”双语教学模式。 关键词：全英式；国际商法；双语教学；能力本位主义理论 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095—8528(2015)06—004—02 一 、 开展全英式 “国际商法”课程双语教学的重要性 接受 ，但学生对法律条款缺乏更本质 的认识 ，由于学 “国际商法”是任何从事 国际贸易、国际商务活动 生对汉语 的依赖 ，渐渐 的形成 了对应于学习的忽视 ， 的国家 、企业 、个人必须遵守 的法律依据 ，是调整 国际 Swain和 Fillmore强调 ，在用两种语 言进行教学 时 ，学 商事关系 的法律规范的总称 。从概念上看 ，国际商法 生往往对他们 的弱势语言不感兴趣 ，导致学生 的英语 既有它 的法律性 ，又有它 的国际性 。其作为高等院校 水平提高的也不快 ，全英式能弥补渗透式 、穿插混合 国际贸易 、国际商务专业 的一 门基础课程 ，主要任务 式 的不足 ，让学生完全沉浸在英语语 言环境 中，能使 是使学生掌握有关 国际贸易和 国际商务活动 的基本 学生集 中精力学好英语和专业课 ，在 国外如加拿大、 法律知识 ，为今后从事外贸工作 ，打下坚实 的基础 。在 法 国、德 国以及我 国的港澳 台及部分发达地 区都有开 这里我们强调 “国际商法 ”双语教学不是单独强调 国 展过全英式英语教学的成功经验，但 由于教师和学生 际商法教学 ，是与国际商法 的法律性和 国际普遍性两 英语水平 的局限 ，加之对教材的选择要求也很严格 ， 大特点分不开 的。因为 “国际商法 ”的教学 内容主要涉 导致全英式是 目前最难推广 的双语教学模式 。我 国有 及 国际条约 、国际惯例 以及专业性 的法律词汇用英文 关全英式 “国际商法 ”双语教学 的研究学者涉足甚少 ， 原话要 比中文翻译更能准确表达其本质含义 ，学生更 有学者提 出应在提高学生英语水平 的基础上开展全 容易理解 ，而且在 国际贸易活动 中，一些外 贸合 同的 英式 “国际商法 ”双语教学 。从长远看 ，学生英语水平 签订 、外贸 函 电的书写 、国际商务谈判等 多数情况还 的提高确 实是开展全英式 “国际商法 ”双语教学 的必 是用英语书写和表达 。虽然随着我 国国际地位 的提 备条件 ，学生没有英语基础不论学习英语还是 国际商 升 ，汉语在 国际交流 中的使用 日渐频繁 ，但在未来二 法都有一定 困难 ，而且容易导致学生学习时把大部分 十年 内，英语仍是 国际交流主要语言，基于此开展在 精力放在 了单纯 的语言学习上 ，忽视 了专业课基本 内 “国际商法 ”课程 的双语教学 ，有其实用性和必要性 。 容 的学习。但学生英语水平 的提高绝非一朝一夕的事 二 、全英式 “国际商法”双语教学研究概况 情 ，并不能解 决 眼前需要开展双语教学 的问题 ，到 目 目前 “国际商法 ”双语教学模式主要有渗透式 、穿 前为止，具有普遍 意义 、可供借鉴 的双语教学经验还 插混合式 、全英式也 叫沉浸式三种模式 ，前两种是 比 不多，虽然指 出了实施全英式 “国际商法”双语教学 目 较普遍 的教学模式 ，适合低 、中水平的教师和学生 ，在 前存在 的问题 ，但解决 问题 的可操作性不强