国际商法双语教学刍议.pdfVIP

-呋I枉科技 2o07年第1 1 教科园地 国际商法双语教学刍议 沈 陵 凶JIl省社会科学院法学所 ) 摘 要 本文从国际商法的国际性与实务性特点出发，提出了国际商法双语教学应当采用混合型双语教学模式和引进案例教 学法的建议， 关键词 国际商法 双语 沉浸式 案例教学 随着全球经济一体化与t}|圜综合凼力的发展，t}|倒与世界各国 学生外语基础羞的 实情况下的权宜之汁 这种教学模式除了教给 之 的经济联系日益密切，经济生活越来越 际化 这要求 卜围培 学生一些专业术语以外难以有其他成效。全外型模式首推 U拿大的 养更多的既懂经济又懂法律、既懂法律又懂外语的复合型人才 国 沉浸式 (immersion)双语教学模式。众所』爿知，加拿大东部的魁 际商法双语教学是培养此类人才的重要途径。本文从斟际商法的特 北克地区是一个法语区．．上世纪 )年代，魁北克的英裔公民为了子 点出发，就斟际商法双语教学的意义与教学方法提出了相关没想 女甘后的就业与生活，希望学校能教会子女法语。学饺就对这些当 时还不会说法语的孩子 法语来讲授法语。用第二语言讲授第二语 1 国际商法的特点 言正是JJIl拿大沉浸式双语教学的的宝贵经验 新 U坡、香港等国家 国际商法是调整超越一目国界的商事交往的各种法律规范的总 和地区 英晤讲授非英语学科的经验也证实了全外型双吾教学的优 和。国际性是其重要特征，具体体现在：①渊整对象的国际性，，国 势，但是，推行全外型国际商法双语教学有以下几个难点：首先， 际商法调整的对象为超越一国国界的商事交往关系，即国际商事关 师资力量不足、双浯教学要求任课教师既要有扎实的专业基础又要 系。国际商事关系发生干国际商事领域，通常发生于国际贸易、国 具备标准、流利的专业口语表达能力。目前我国的国际商法双浯课 际技术转让、国际金融等各个领域．．②主体的国际性 、国际商法的 程要么由外语专1 的教师任教，要么由英语基础较好的法学专业教 主体既可以是处于词一国家的当事人，也可以是处于不l司国家的当 师任教， 时擅长专业知ij=}和英浯水平的教师十分稀缺。其次，学 事人，但其主体主要是处于不 国家的当事人。③法律渊源的国际 生的外语基础参差不齐，J=L总体水平不理想．．全外型教学模式在加 性。国际商法的法律渊源既包括国际法渊源又包括国内法渊源，它 拿大、新』JIl坡等 取得成功有一个重要凶素，那就是学生暴露在英 不仅包括国际商事公约、惯例、示范法、国际组织决议和判例，还 浯的环境中的谍外时间远远超过中国大陆的学生。如在JJu拿大，法 包括各国的涉外商事法律、法规以及相关司法解释和判例等国际法 语不是外浯，而是与英语同为官方语言。由于传统的原因，我国缺 渊源。除国内法渊源中的本国涉外商法部分以外，外国的国际法渊 少这样的英语语占环境，完全照搬全外型外语教学模式未必能取得 源及国际法渊源均使用各种外文表达 成功。事实上，国外学者也对全外型双语教学模式提出了质疑，美 国际商法具有很强的实务性。国际商法对国际商事交往中的组 国幽家双语教育中心的报告表明，完全沉浸式并不是语言学习的最 织、合同、代理、买卖、海商、保险、票据、服务贸易、投资等众 佳方式．．报告指出，学生暴露在英语环境的质量比暴露在英语环境 多国际商事活动作了具体、详实的规定，具有很强的可操作性和技 的It?lUj更为重要 如果能够利_}}{母语提高双浯授课效果，学生能够 术性，这与民法等其他部¨法偏重理性规范的特点不l 。相应地， 更JJI】提高英浯水平和掌握学科知识 国际商法学较少对原理