2016届二轮复习 题型-非选择题的解题技巧 课件.pptVIP

【答案】(1)A B 自身生长、发育、繁殖等生命活动 (2)A1+B1+C1+D1 大于 一 【解析】题图是生态系统的能量流动图解，判断出图中每个字母代表的能量是解决问题的关键。联系教材中图解的特点，细致观察并找到流经生态系统每一营养级的能量的几个去向。(1)流经第一营养级的能量的去向包括：①自身呼吸消耗，②用于自身生长、发育和繁殖。其中用于生长、发育和繁殖的能量又可分为流向下一营养级、流向分解者、未利用三部分。对应图解可知，流经第一营养级的能量就是总光合作用A，也就是流经该生态系统的总能量。B为自身呼吸消耗的能量，D为流向下一营养级的能量，C为用于桑树生长、发育的能量。由于A1表示蚕呼吸作用消耗的能量，所以其余的部分，即B1+C1+D1 为蚕用于自身生长、发育、繁殖等生命活动的能量。(2)根据能量守恒，某营养级输入的能量和输出的能量相等，故D=A1+B1+C1+D1 。能量在两个营养级之间的传递效率是指下一营养级的同化量与上一营养级的同化量的比值，桑树和蚕两个营养级的能量传递效率可用D/A表示，该值应在10%~20%，由于AC，可判断D/C的值大于10%。蚕沙是蚕没有消化吸收完的食物，其中的能量不属于蚕，而属于蚕的食物——桑树，故蚕沙中所含的能量属于第一营养级所含的能量。 材料信息题是高中生物中最常见的一种命题形式，它往往以现代生物科技新成果、新发现为情境材料，以文字材料、曲线、 图示、表格等为载体，把教材中没有的内容与学生学过的基础知识综合起来设计而成的形式新颖的试题主要考查学生能否掌握题干信息的要点、抓住信息中的疑点、挖掘题干中隐含的信息、找到解题的突破口等。 材料信息题的解题步骤：第一步，阅读题干，发现其中的有用信息；第二步，再看试题中哪些问题是和所给信息相关的，把问题和信息进行联系，对照问题，对题干所给出的信息进行认真理解、筛选和提炼，找到关键信息，挖掘出隐含信息；第三步，结合所需的基本知识和原理，运用比较、归纳、推理等推出答案。简单归纳为：阅读题干、发现信息→筛选、提炼有用信息→联系、对比解决问题。 例 4 （2015·南昌重点中学调考）克罗恩症和类风湿关节炎等疾病，均是由免疫系统错误地攻击自身组织引起的。科学家发现人体内一种金属蛋白酶MMP-9，其失控会助长克罗恩症、类风湿关节炎及癌症转移等。科学家体外合成了一种与MMP-9活性中心结构相似的小分子复合物，然后将这些小分子复合物注入小鼠体内产生相应的抗体可治疗克罗恩症。回答以下问题： (1)克罗恩症是一种 病，该病患者比艾滋病患者的免疫功能 (填“强”或“弱”)。 (2)在抗体、溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中，不属于免疫活性物质的是 ；在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是 。 (3)上述科学研究中，小分子复合物相当于 ，它可以激发小鼠的 免疫，产生的抗体治疗克罗恩症患者的作用机理是 。 【答案】（1）自身免疫 强 （2）编码抗体的基因 红细胞 （3）抗原 体液 抗体与MMP-9（或MMP-9活性中心）特异性结合。 【解析】本题以免疫学相关研究进展为情境，考查学生的信息分析能力和理解能力。该题中的信息较多、较复杂，需要学生能准确理解所给出的信息，并和已有知识建立联系，实现知识的有效迁移。 题干中主要有两个关键信息点：一是关于克罗恩症的病因，二是关于金属蛋白酶MMP-9的功能。(1)由第一句“克罗恩症和类风湿关节炎等疾病，均是由免疫系统错误地攻击自身组织引起的”，可知克罗恩症是自身免疫病，而艾滋病是获得性免疫缺陷综合症，故克罗恩症患者的免疫功能比艾滋病患者的免疫功能强。(2)该问属基础知识问答，与题干信息关系不大，掌握教材基础知识便可准确作答。(3)题干所给信息：将与MMP-9活性中心结构相似的小分子复合物注入小鼠体内产生相应的抗体。分析可知，注入后使机体产生抗体的物质称为抗原，故小分子复合物相当于抗原，会激发小鼠的体液免疫。题干中指出MMP-9“失控会助长克罗恩症、类风湿关节炎及癌症转移等”，分析可知，可通过抑制MMP-9来控制克罗恩症、类风湿关节炎及癌症转移。和MMP-9活性中心结构相似的小分子复合物与MMP-9同是抗原，故产生的抗体治疗克罗恩症患者的作用机理是抗体与MMP-9(或MMP-9活性中心)特异性结合。 有时题干中给出的一些名词、原理等，作为疑点并不容易在短时间内完全理解其含义和具体功能，而这些知识又不是作答所必需的，如本题中MMP-9在体内的具体生理功能等。考场上只需要关注关键名词及其相互之间的逻辑关系，剥离无效信息、快速而高效地找准关键信息是解答此类试题的关键。 变式4 某草原