信息技术与政治学科的有效整合.docVIP

信息技术与政治学科的有效整合 摘要：现代信息技术在政治教学中发挥更大的作用,通过将信息技术与政治学科整合来增强学生的学习兴趣，有利于教师讲清所传授的知识，从而提高课堂教学效率，同时可以转变学生的学习方式，促进学科间的相互渗透，优化教学过程。信息技术与政治学科整合的涵义就是在思想政治学科教学过程中，把信息技术有机地与政治学科地内容、资源、结构及课程地实施融合为一个整体，形成一个整体系统。在这个整体系统中，信息技术与政治学科教学相互渗透、相互联系、使系统各要素发挥最大效益，以达到最优化的教学效果。 关键词：信息技术 政治学科 融合 随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、就业方式、分配方式的多元化导致社会利益的日益多样化，这给人们的思想观念带来了深刻影响；与此同时伴随着日新月异的科技进步，世界多极化和经济全球化趋势的加强，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，而这也对高中学生的思想政治素质提出了新的要求。思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性需要我们在教学过程中，探索新的教学思路来适应新形势下的新要求。` 信息技术与传统教学模式的整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向 发展。 为此我们在日常的教学工作中不断的尝试用信息技术作为教学工具辅助日常教学。在我使用信息技术进行教学的这两年中，我感觉在这种整合模式中，教师不可以盲目使用信息技术。但象政治这类文科性质的学科，它强调的是“经济与生活”“政治与生活”“文化与生活”“哲学与生活”，也就是要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。它同时还强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。这就需要老师在讲课的过程中为学生带来大量生动、形象、真实的资料，以启发学生，让学生不走出课堂但还能了解到我们所生活的社会，并能理论联系实际进行分析，从而达到在深化理论知识的同时实现对生活的感悟。长期的使用信息技术教学（信息技术的特点：资源的海量化：知识爆炸这个词语只有在网络上才有最切身的体会；形式的多样化：多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的--文本、图片、音频、视频等等；活动的交互性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制。）使我深切的感觉到信息技术与文科课程整合的实效性。 以下我将谈一下我在使用信息技术教学过程中的点滴体会，以和大家共同探讨如何更好的把信息技术与课堂教学结合起来。 使用信息技术，我感觉首先是教师根据教学目标对教材进行分析和处理，要思考这样的一些问题：这一课的内容适不适合用信息技术，切忌不能为了追求形式而盲目的使用信息技术；如果决定使用信息技术，那么就要思考用什么形式来呈现教学内容，并以多媒体或网页的形式呈现给学生。通常情况下，以多媒体形式教学为主，采用PowerPoint（里面可以插播文本、图片、音频、视频，制作PP无技术上的难题，简单、节约时间且生动形象，是最受老师们欢迎的一种技术手段）,flash(可以用动画的形式展示一些生活实例，或是把一些深奥的原理用图示展现出来)等。 当然结合政治课本身的特点，有些课程内容它可以反映出大量的社会信息，这就也同样需要收集大量的资源来辅助这一教学内容，比如说：《市场经济的一般特征》这一教学内容，它在讲述什么是市场经济，市场经济的特征有那些等内容时，还将涉及到我国现阶段市场经济发展的状况，以及一个很大的内容：我国加入世界贸易组织的必要性，这其中还包括围绕世界贸易组织所展开的：世界贸易组织究竟是一个什么性质的组织，它有那些作用等，而这些都是不太可能在一堂课上完成，单纯使用多媒体很受限制，那么这时我就采取了网络教学的模式：与组内老师合作完成了《市场经济的一般特征》这一网页课件，在这一课件上我将有关市场经济的教学内容与课外资源全部放了进去，同时还提出了几个比较有讨论价值的问题（让学生有目的的去查找资源，避免盲目性）为学生提供了一个方便、快捷、有效的网络资源平台，并开设论坛，让学生可以在网上自由的讨论，这一内容我在教室完成了理论学习（原因是我想先集中学习并掌握理论知识，然后理论联系实际可以更加充分的利用我所提供的网络资源），在多媒体教室完成了课外的拓展，上完之后感觉效果还是挺好，唯一的遗憾是网络课教学只用45分钟时间有些短，因为查找资源加组织问题答案，再加讨论，需要一个小时左右，时间短