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台湾访学总结 上海立达职业技术学院 基础与外语学院 徐晓莉 应上海立达职业技术学院选派和市台办批准，我与2015年9月初至12月中旬赴台湾醒吾科技大学进行访学。短短几个月的研修经历让我获益匪浅。 本次访学按照之前制订的访学计划，按部就班进行，并逐步完成赴台后产生的新的工作计划。首先是一些课程的研修，其次是了解台湾行业英语教学的现状，以完成自己所承担的上海市高教学会课题《海峡两岸EOP教学对比研究》，此外，了解醒吾科技大学及相关技职院校大学英语和应用英语课程设置、教学特色和学生培养方面的情况，以期对自己的教学工作有所帮助。此外，辅助我校学生在醒吾科技大学顺利完成学业，把在台期间的资讯发回大陆，以便学校及时了解我校在台师生的动态。 访学期间，认真学习了金融行销与服务、连锁经营财务管理实务、财务金融实务讲座、连锁经营加盟个案、研究方法与论文写作、统计学、民宿与度假村经营管理等课程，并且向应用英语系老师讨教并聆听了英语教学法、大学英语、儿童美语、应用英语实习与讲座、英语教学实习与讲座等课程。除了了解醒吾科技大学观餐学院、商管学院和艺术设计学院的一些专业英语课程开设、教学实施、教材配置和培养目标等情况外，还走访了德明财经科技大学，了解该校一些专业的专业英语课程开设情况。 利用在台访学的便利资源，参加台湾各大高校举行的研讨会，主题和日期所列如下： 2015年11月7日 国立台湾大学 台湾理论关键词 2015工作坊 2015年11月14日 国立台湾大学21世纪大学之理念与台湾高等教育的展望研讨会 2015年11月19日 国立台湾师范大学 卓越的研究、教学及学习：平衡作法及共同责任 2015年11月16-17日 醒吾科技大学 全球华人观光餐旅产学合作高峰合作论坛暨国际学术研讨会 通过这些研讨会，了解到了台湾目前高等教育的发展状态、面临问题及应对措施，也了解到台湾部分学术现状及问题，扩大了自己的视野，也提升了思维的高度。 台湾的学术氛围相对开放和自由，研讨会上发言者可以各抒己见，表达自己独特的看法，而聆听者也可以在讨论阶段提出自己的问题以方便大家共同探讨，寻找可行的解决方案，甚至可以质疑发言者的观点，而提出自己的想法。在课题申请时，申请者甚至可以填写规避名单，回避那些可能对自己不利的评委，以争取课题的立项可能性。这些都值得我们大陆在学术自由度上的深思。 除了课程学习，向同行讨教交流和参加各类研讨会，寻找自己所需要的资料外，还参加了醒吾科技大学国际事务中心组织的参访活动和讲座活动，了解行业动态，台湾企业特色、台湾文化和风土人情。 现结合自己的工作和所闻所见，将这几个月的收获总结如下： 一、课程设置方面 注重专业课程设置的深度和广度 目前大陆许多高职院校部分专业仍然参考本科院校的课程设置，与社会需求脱节，无法真正培养学生的技能。而对于学生来说，就业观念尚未彻底改变，就实用性的工作和技能而言，仍将自己有别与中专和技校毕业生，看似简单的技能课程不屑于去学习和操作，这也间接增加了高职院校开设技能类课程的阻力。 在这一方面，台湾的技职院校的课程设置便是很好的借鉴。在课程的深度上，各专业课程设置一般较为具体和实用。例如，艺术设计学院除常规课程外，还开设有美甲、护甲，美发、化妆等课程，餐旅系有调酒、中西餐制作、铁板烧等实用性课程。在课程的广度方面，许多专业针对学生毕业后的可能就业方向，尽可能给学生提供较广的选择面，例如，应用英语系主要分为商务英语和儿童美语教育两个方向，而商务英语方向下又设有餐旅英语，连锁加盟、民宿经营与管理等课程，为学生的就业提供尽可能多的知识储备。其他学院也都有共同的专业必修课，跨专业选修课，为学生的知识积累提供更多可能性。 注重通识课程的地位与课程多样性 过去很长一段时间以来，我们大陆在高职院校育人方面的定位往往会犯一些观念性的错误。许多人认为高职院校与常规大学的区别在于前者是培养技能性人才的地方，因此在课程开设上偏向于加强专业课程的比重，而忽略通识课程的地位及重要性。近年来，上海各高职院校都在大力消减公共英语课程时数，这与目前上海需求大量具有国际适应力的技能人才的目标背道而驰。技能型课程给予学生的只能是短则几年的适应能力，而通识课程所培养的则是学生受益终生的学习基本功。 台湾技职院校在通识课程的开设上考虑较为细致，以醒吾科技大学英语课程为例，各专业在一年级时都有一学年大学英语课程，二年级则开设有英语听说课程，除此之外，大部分专业二年级也开始开设有专业英语课程，专业英语课程的增设并没有取代通识英语课程。即使许多学生的英语能力尚有待提高，但学校对课程的重视程度也可见英语在现在社会中的地位及对学生英语能力的要求。 此外，中文阅读与写作、中文阅读与思维也是一年级各专业必修课程，这保证了学生在升入高等学校后依然有训练中文