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家访“问题学生” 访出问题多多 南昌市第十四中学 杨琳娟 教育是个系统工程，它必须面向全体对象，又不得不面对每个个体。个体的差异性决定了“问题学生”的不可避免。教师（尤其是班主任）必须解决“问题学生”的问题，查找问题症结所在，对症下药。通过家访“问题学生”，访出问题多多。 家访记录一 时间：2007年7月26日晚 家访对象：铁路五村学生曾飞家 家访原由：该生学习热情不高，上课不认真听讲，作业也很少完成成绩不理想。行为上好动，上课讲话，下课满天飞。 家访主要对话：先电话联系家长，我直接说出了家访的原因。家长说他孩子从小失去了母亲，与父亲长期分离，直到升入七年级才父子团聚。孩子与父亲的交流少，谈不上什么沟通理解，孩子畏惧父亲，父亲感觉亏欠孩子，有点溺爱倾向。孩子与奶奶从小相依为命，与奶奶的感情最深，现在奶奶年事已高，与她的大女儿共同生活。每次提及奶奶该生忍不住要掉眼泪。 家访体会：幸福的家庭大致相仿，不幸的家庭各有不同。孩子是无辜的，他们理应有个幸福的童年，不幸家庭的学生更需要老师的关心和爱护。 家访记录二 时间：2007年7月28日下 地点：辛家庵学生张德兴家 家访目的：该学生学习积极性不高，行为多动，经常招惹一些是非，麻烦不断，与同学们的关系也显紧张。为了解他的心理习惯形成的原因故此决定对其做一次家访。 家访情况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂。学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学天天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，如果不及时帮助他，时间一长还真的不好办了。针对这些问题，我和家长耐心解答，最后他答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。 感触：教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。 经过一段时间对部分学生进行家访，发现一些问题，总结如下： 一、现代社会家庭教育的积极因素 1、家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理。现在的独声子女居多，家长普遍在孩子身上寄托很大的希望，具有将孩子培养成才的强烈愿望。因此家长往往能满足孩子的各种要求。包括提供优越的物质条件，购置充足的教育用品，尽管自身经济条件并不宽裕，但大多能为孩子提供广阔的学习渠道和媒体，有的家庭还为子女布置了专门的小房间用于学习。 2、现代家长注重对子女的教育内容。现在的学生家长年龄都在35—45之间，他们有的本身受过良好的教育，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对孩子的教育工作，经常帮助子女解决一些在学习上的困难，这对学校教育起到了很好的补充作用。 二、现代家庭教育的消极因素 1、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的难处。 2、家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育。有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。 3、现代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些家长虽然将其子女交于父母管束，可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理，他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳而返。 4、家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见。往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。 5、现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面，这是好事。可是诸多媒体如电视、VCD、书报杂志等中不乏暴力、色情等糟粕。孩子因为得不到家长正确的监督和开导（有的家长甚至当着孩子的面而不知隐蔽），而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。这是学校教育在新形势下面临的又一严峻的问题。 三、扬长避短，解决家庭教育与学校教育的链接问题 1、家长要严格要求和抚爱相结合。 家长对孩子的家庭教育要讲究方法策略，要宽紧结合，在关心呵护的同时，提出严格要求，“文武之道，一张一弛”，要循循善诱，形成压力，激发动力。 2、学校与家庭、社会构建三位一体的大教育格局 要树立大教育观和“终生教育”观念，教育不但是学校的事，教师的