浅谈如何培养中学生体育学习的兴趣.docVIP

浅谈如何培养中学生体育学习的兴趣 金坛四中 许健 摘要：中学时期正是学生学习的黄金时期，是最苦最累的阶段；也是学生生长发育的关键时刻。俗话说：“身体是革命的本钱”。这一时期的体育锻炼对于中学生的成长发育、养成终身体育的观念来说至关重要。中学体育教学活动在学校教育教学中是一个重要的环节，如何上好体育课，调动学生的学习兴趣，使学生圆满完成体育教学任务是我们每个体育教师应研究的课题，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果在体育课教学中，教师会经常碰到这种现象，如不敢跨栏，不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢跳高等等。因为这些项目具有一定的危险性，学生会产生恐惧感。所以教师在安排这种内容的学习时，要做到：一是安全措施，保护和帮助措施一定要完善，让学生有安全感。二是做比较，增强自信心。让一些敢于完成动作的学生带头练习；用“别人能做到我为什么做不到呢？”来增强其自信心。学生一旦有了信心，就产生了克服困难的决心，也就提升了成功的几率。实践表明，这样做，既能缓解和消除学生在学习上的两极分化现象产生，又使学生解决了学习上的疑难，体验到了克服困难取得成功的喜悦，因而也稳定了学习兴趣。 五、制订合适的目标，在体育课的学习活动中，帮助学生制定恰如其分的学习目标非常重要，因为学生对抱有成功希望的事情才容易产生兴趣。为此，体育教师在教学过程中，可帮助学生把学习目标加以分解，建立起各种分阶段目标。在体育教学中，根据学生在身体素质、运动能力、体育素质及个体心理倾向等方面的差异，我们可以将学生分为A、B、C三个层次（其中A为优等生，B为中等生，C为后进生），并分别制定教学目标为创新性目标、发展性目标和基本性目标。创新目标是指学生在熟练掌握所学内容的基础上，对大纲范围能有所拓宽，对教材内容有所深化；发展性目标是指学生在掌握所学内容基础上，对拓宽的内容有大致了解；基本性目标是指学生熟练掌握大纲规定的基本内容。由于体育课程内容不是唯一的，它设置了多种多样的学习任务，因而这种分层也不是固定不变的，它要求授课教师上课前要做好充分准备，深入了解学生，认真备好课，使课时具有周密的计划性和显著的针对性。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以至不少叙述认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，而且普遍存在着怕脏、怕累、怕晒、怕出汗、等等的厌学行为。以上这些现象都使得许多学生对体育缺乏认识，对体育锻炼积极性不高，存在严重的厌学思想。因此作为教师首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。首先，通过理论知识的讲解，让学生了解体育的功能，体育锻炼对“健康”的作用，特别要注重与联系密切的作用。如：在紧张的学习和长时间坐姿后，适当的体育锻炼可以加快血液循环，增加脑的供氧量，让自己可以有清醒的头脑投入到下面的学习中来通过这些切合学生实际的话题讲解更有宜于们接受，也有宜于从思想上来转变们对体育的态度。问题情境教学是以情境产生问题，利用“情”为纽带，“思”为核心，学生活动为途径，解决问题情境为目的的教学方法。对营造创新氛围，培养创新意识和创新思维具有独特作用，创设一个好的问题情境能够使学生的注意力集中到特定的事物、现象上，产生强烈的认识冲动和探索动机，更好的发展学生的联想、发散、逆向思维等创造性思维，问题情境教学的过程学生不仅要掌握知识，更要掌握这些知识获得的途径和过程，因此能促进学生学会学习，而且能促进学生创新。体育教学中培养中学生的体育兴趣，对于中学生建立终身体育的概念，对其学习、成长乃至一生的发展所产生的作用具有十分重要的现实意义，也对我国的现代化建设具有深远影响。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。体育教学中激发学生学习兴趣的有效策略研究俞美庆[期刊论文] -科技创新报2009(9)新课改下体育教学中学生学习兴趣的培养 作者:陈敬敏, 期刊2008 23) 在体育教学中培养学生的学习兴趣 作者:赵玉华, 期刊-核心期刊2006 6)