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课堂上如何激发学生学习语文的兴趣 摘要：在应试教育的驱使下，我们有时候不免急功近利，只要学习答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气责怪学生，久而久之，照成课堂乏味，气氛沉闷，学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习兴趣荡然无存，更谈不上在愉悦的氛围中学到知识了。本文解析了改变这种状况的一些途径——激发孩子们的语文学习的兴趣，让孩子们有兴趣学语文，从而在愉悦的氛围中掌握知识，提高素质和技能。 关键词：激发 兴趣 鼓励 关爱 学生在课堂学习中，教师稍不注意，往往很容易破坏学生的学习兴趣，这就要求教师在教学中不断提高学生学习的积极性，而语文本身具有丰富的一面，激发和巩固兴趣，提高学习的积极性尤为重要。而教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解和学生练习、答写时只要大部分学生理解、完成就尽快变化，我们不能减缓速度去适应反应相对迟缓的少数学生，而是用希望的力量和同伴高涨的学习积极性激励他们赶上教学的节奏。 学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。培养学生学习语文的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展与创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过这些年的教学探讨，我认为应从下面几个方面去努力。 一、以“爱”去保护学生学习语文的兴趣 我认为给予学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心、提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话语，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些是训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而是给予启发和开导。记得有一次，我在教学《记金华双龙洞》时，引导学生从外到内观察，你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课堂上从不举手发言的刘嘉同学把手举起来。我高兴地把他叫了起来，但他却站在那里支支吾吾半天也没说出什么内容。这时其他同学坐不住了：一些调皮的同学开始讥笑他，学习好的同学也不耐烦地埋怨他耽误时间。再看刘嘉同学，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我可以感觉到他连自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸他的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手发言，老师特别高兴，证明你想和大家一起努力学习了，你当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一下，一字一字地把你观察到的和想到的说出来，即使是错的，也没关系，老师也要表扬你的勇敢！”当时，他断断续续地讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与着的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给予学生心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 二、重视鼓励、激发学生自信 人的成长需要鼓励，特别是对小学阶段的学生来说，老师的一句话，有可能锻炼了一个人才，也可能毁灭了一个天才。之所以，要使学生对学习语文有兴趣，首先教师要对学生进行鼓励，对于每个孩子，鼓励是最好的教育方式。特别是那些学习语文的兴趣较淡一些的学生更要从鼓励入手，采取正确的评价鼓励方式。如何做到这些呢？首先要建立良好的平等的师生关系，转变教学方式。教师要从教学中的主角转向“平等的首席”，从传统的传教者转向学生发展的促进者，要让学生真正成为学习的主人。这就要求教师平时试着蹲下来看学生，多从学生的角度去理解、去思考，才能更深入地看待每一位学生。师生平等和谐关系的建立，会让学生有一种被尊重的感觉，慢慢地，学生的自信心得到了增强，进而才会喜欢这个教师所授课的科目。其次要抓住学生的闪光点。每个人都会对自己曾经做过的并且取得成功的事情很感兴趣，因为我们会有成功的快感，并且更加自信，学习上也是如此。每个学生都有自己的闪光点、自己的优点。这需要教师耐心发