课程学习要求.docVIP

1.“课程学习”要求： 培训期间共需学习6门课程，平均每门不低于3个小时，总的学习时间不低于18个小时. 2.“研修日志”要求： 将研修过程中个人的点滴感悟、心得、收获记录下来，与同伴分享。培训期间需按时提交5篇研修日志。 3.“作业”要求： 培训期间需按时提交2份作业。 5.“班级论坛”要求： 将教学过程中存在的问题、困惑等发布并积极参加论坛交流研讨活动。培训期间共需发表10个主题帖、20个回复贴。 6.“视频在线指导”要求： 积极参加培训期间的专家视频在线指导活动. 答题内容经过多年的教学，我已经深深地感到改革课堂教学的迫切性，也已尝试着改变传统的课堂教学模式。但相对于课堂教学的具体实践来说，一些先进的理念还过于抽象和概括，遇到了一系列具体的问题，产生了种种的困惑，具体表现在： 1“老”教材如何体现新理念？ 与原义务教育大纲配套的教材将逐步被与义务教育课程标准配套的教材所取代，新旧教材将在相当一段时间内处于并存的状况，在我们山东省单县，几年内换了几套教材，人教版的、北师大版的、青岛版的。我不仅要问：现行教材如何体现新理念？到底有没有统一的版本，恕我拙劣，十多年的教学，人教版的还是比较适合我们农村中学。 2．黑板还需要吗？ 计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，它能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，为此，新课程非常重视现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生的重大影响。强调数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方法的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。随着办学条件的改善，黑板和粉笔还需要吗？ 3．什么情况下需要小组合作学习？怎样组织小组合作学习？ 面对班级授课制的形式，小组合作学习确实有它的优势，但在什么情况下需要小组合作学习？该怎样组织小组合作学习？特别是在大班条件下如何有效地组织小组合作学习？还是许多教师感到非常困惑的问题。 4．等级制和百分制究竟谁更能客观地评价学生？ 学校取消了用百分制评定学生成绩的办法，而采用了等级制。但在实际使用的过程中，教师们往往是用百分制先评定学生的成绩，然后再转化成等级制，并没有真正地起到改革评价制度的目的。 我们身处课改一线的教师应该怎样做呢？ 从备课、写教案、上课、评课等日常工作着手，要深化课堂教学改革，广大教研人员和教师都起着不可忽视的作用。作为教师，必须改变的是驾轻就熟的教学方式；作为教研人员，必须改变的是习以为常的教研方式。信息时代的到来已经引起人类社会全面和深刻的变革，包括我们的学习方式、工作方式、交往方式和生活方式。同时也对教育提出了新的要求。人们越来越深刻地认识到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。为此，首先需要改变的是学生单一、被动的学习方式，以适应时代的需要，学习方式的转变就成为本次课程改革的重要任务。而学生学习方式的改变必须依赖于教师教学方式和自身学习方式的改变。课堂教学评价：从“以教论学”转变为“以学论教”，课堂教学设计：从教材出发转化为从学生出发教案撰写方式：从“剧本式”的、只注重教学过程的具体描述转变为把课前设想、课中实践、课后反思融为一体的教学案例 发布者：黄国东 发布时间： 2012-4-11 15:38:54 这段时间一直很忙碌，除了应付繁重的教学工作以外，我还参加了“国培计划”的培训学习，培训令我感触最深的一点就是，无论你是一个平时工作多么忙的老师，你都必须要参加培训和学习，只有这样你的教育思想才能跟上时代的步伐，你才能了解和掌握最新的教学方式和手段，下面谈谈我感触最深的几点： 1、新课标的内容和要求真正符合现代数学课堂教学 ??传统的课程教学只是教师向学生解读教材，注重的是教学的结果，而不是知识的发生过程，新课标的数学课程注重了知识的引入和生成过程的教学，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程。这样的教学模式不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用 2、教师要适应时代的发展必须要成为终身学习者。 教师要走进新课程，实现课程目标，具备与新课程相适应的教育理念首先要把自己定位成一个“学习者”。 通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平，使自己的思想符合现代教学理论的发展，从而指导自己的教学实践。 3、备课观念和教师角色的改变。 以前我们的备课是就教材而备教材，讲解重点和难点，而且教师怎么“教”，学生就怎么“学”，学生