送教下乡问题分析与解决策略研讨的思考.docVIP

《送教下乡问题分析与解决策略研讨，我给我提供一个学习的平台，让我有一个学习、提高的机会。这给我带来了很大的收获，并且增强了多方面的知识储备，自己的见识送教下乡问题分析与解决策略研讨 一、立足调研，了解农村教育师、生现状，思考对策，有针对性的开展“送教下乡送教下乡送教下乡送教下乡→国培学员→学校骨干教师→学校学科教师的形式，逐层培训，集中培训与分散培训相结合，形成网络，抓师资队伍建设。 引领课堂，以点带面，促进共同发展,“送教下乡“如何设计导学案”、“如何处理” ，尤其是课堂教学模式实现师生互动，生生互动，突显出学生在课堂中学习的主体地位面对课堂模式改革中的一些重点、难点需要一种主题式的教研，让教师进行面对面的交流、争议，引发教师对模改中的问题进行思考、碰撞， 四、循序渐进，持之以恒，“送教下乡 “送教下乡”充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法；送去教育理念，是教育的灵魂和根本性的指导思想；送去的是知识，是让广大农村教师开阔视野、掌握更多的知识，强化知识就是力量的意识，实现农村教师与学生的共同发展；送去教学经验，要向农村教师介绍先进的教学经验，提高农村教师的整体教学水平；送去的是教学方法，引导启发农村教师自觉运用先进的教学方法实施教学，提高教书育人的水平。由于地域差异，校际间的教育资源不尽相同，充分利用现有的教育资源，帮助基层学校解决实际问题，着力化解城乡教育差异，提升教师队伍整体水平。但它必须因地制宜，循序渐进，有计划，有目的的开展工作，在师资结构先对滞后的农村教育来说持之以恒。 “送教下乡”活动是我们国培计划中的一个小插曲，在农村教育中凸显了传、帮、带的作用。国培之路可谓喜悦伴着汗水，成功连着艰辛和专家同行共同交流、探讨、合作、学习提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念不断去不断去研究，不断地去反思，不断地去提高自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。