课堂教学改革的.PDFVIP

X IA N DA I K E T A NG 建设新课堂 2015.5.6 6版 课 堂资讯 问道课 堂 日本教 育 学者佐藤 学认 为 ，改革 与 实验 的 时代 ，也是 混乱 与迷 惘 的 时代 。 课 堂教 学改革 同样 如 此 ，课 堂教 学的各 种模 式 “乱 花 渐 欲 迷人 眼” ，哪种 才是 更合 理 、更科 学的？ 自本 期起 ，本报 独 家刊 发 山 东省 泰 安 市 实验 学校 特 级教 师 崔成 林 对 “课 堂教 学改革 的 10 大 江苏南通 ： 追 问” ，欢 迎读 者各抒 己见 ，百 家争 鸣 。 研讨数字化学 习 日前 ， 江 苏 省 南 通 市 举 行 了 “2015 年 小 学 数 字 化 学 习现 场 观 摩 课堂教学改革的 研 讨 活 动 ” ，活 动 主题 为 “如何 在 数 字 化 学 习环 境 下 优 化 课 堂教 学 和 转 变 学 习方 式”。 在 活动 中，来 自 6 所 学校 的 9 名 教 师分 别 执教 了 9 节展 示课 。 9 节展 10 大追问 上 □ 崔成 林 示课 都 是 在 互联 网环 境 下 ， 由教 师 自 建 数 字化 学 习资 源 ，然 后 引导 学 生开 展 自主 学 习 、 自我 检 测 、在 线 协 作 交 流 。 展 示课 充分 发挥 学 习平 台的强大 功 能 ，有 效促 进 了教 师对 学 情 的掌握 与学 生 的 自主 学 习能力 。 追问 1 “表现”还是“思维” 随后 ，上 海 师 范大 学数理 信 息 学 院教 育 技 术 系 主 任 黎 加 厚 作 了题 为 《 互联 网+ 与 学校 课 堂教 学 变革》 的讲 历 经 十 几年 的尝 试 ，课 堂 教 学 改 革 已 展 示 的永远 是 几个 优等 生 ，大 部 分 学 生依 从聚焦学生“表现力”到 思维 能 力是学 习能 力 的核 心 。 改 革课 座 ， 他 从 当今 科 技 最 前 沿 的 10 大 关 经 到 了 “嬗 变 期 ”是 不争 的事 实 。 然 是课 堂 的旁 观 者 。 此 外 ，许 多课 堂 过 于 关注学生“思维力”，实现“表 堂 教 学 ， 必须找 准 思 维方 式存 在 的 问题 ， 键 词谈 起 ，深 入 浅 出地 阐释 了互联 网 回 顾 “ 奠 基 期 ” 的 课 改 ，一 些 薄 弱 学 追 求 “表现 ” ，学 生 展 示 时 载 歌 载 舞 、精 彩 现与思维有机结合，形式与 追 根 溯源 ， 才能选 择 正确 的改 革方 向 、选 时代 对 社 会 生 活产 生 的 巨大 影 响 、对 校 向传 统 课 堂 挑 战 ，以 “小 组 合 作 ”与 “学 纷 呈 ，但 展 示 的 内容 却 浮 于 表 面 ，缺 乏深 内容和谐统一”，这是深度课 用科 学 的改 革策略 。 如 果 只是把课 堂 中存 教 育发展 带来 的深度 变革 。 生 展 示 ” 为 特 征 ， 创 生 了 不 少 “方 法 模 入 的思 考 ， 更缺 乏思 维层 面 的深 度 发 掘 。 改必须迈过的一道门槛。