创业教育与系统化的教学体系构建.doc

创业教育与系统化的教学体系构建 夏文先 姚多忠 摘要：以建设“创新型国家”，培养创业型人才为目标，构建系统化的创业教育教学体系，加强课程、教材、师资队伍和实训基地建设，完善创业教育保障体系，探索符合我国高职院校实际的创业型人才培养模式，从而提高高职院校创业教育水平和人才培养质量。 关键词：创业教育；教学体系；构建 作者简介：夏文先（1967— ），男，安徽寿县人，安徽工贸职业技术学院副教授，硕士，主要从事高职教育教学与研究；姚多忠（1941— ），男，安徽淮南人，安徽工贸职业技术学院党委书记、院长，副教授，安徽师范大学兼职教授，享受国务院特殊津贴的教育专家，主要从事高职教育研究。 基金项目：安徽省教育厅质量工程建设重点项目——“‘六个结合，全面渗透’创业教育模式的探索与实践”阶段性研究成果，项目编号 中图分类号：G715 文献识别码：A 文章编码： Entrepreneurship Education and the Systematic Scheme on Education XIA Wen-xian,YAO Duo-zong (Anhui Vocational Technical College of Industry Trade, 232007, Huainan, Anhui) [Abstract] With the goals on development of innovative country and cultivation of “entrepreneurship talents”, we are to build the systematic scheme on entrepreneurship education, to strengthen construction on curriculum, teaching materials, teaching staffs and training base and to perfect the entrepreneurship education guarantee system, moreover, to explore the entrepreneurship training mode which conforms to our country’s higher vocational colleges so as to improve the level of entrepreneurship education and the quality of talents training. [Key word] entrepreneurship education, education scheme, building “创业教育”概念的提出在我国始于1989年。其内涵是通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。创业教育是素质教育的深化，是一种更加综合、更具有社会性的复杂活动。尤其是在目前经济社会转型和大学生就业形势并不乐观的情境下，“高等学校要向学生进行创业教育”，培养学生的“创业意识和创业能力。”[1]因此，系统构建符合我国高职院校的创业教育体系增强创业教育的有效性对创业教育关联各方还在“试运营”阶段在政策工具选择上均存在不足导致创业教育无法深入浮于表面”轻“德”、重“鱼”轻“渔”的问题。其次，为形成创业教育育人合力，还应加强以上三种类型创业课程教学内容间的有机衔接，充分提高创业教育育人效益。再次，坚持知识、能力、素质全面教育和培养，融知识传授、能力培养和素质提高为一体，尤其要加强诸如诚实守信、团结协作、吃苦耐劳、不畏挫折等创业必备的意志品格方面的培养，使学生全面、协调发展。 此外，师生会同行业（企业）有关人员共同开发创业项目库，为大学生今后创业提供帮助。我校还结合自身实际，自编创业教育校本教材，将我校白手起家、艰苦创业的历程及其取得的业绩，会同我院成功创业的校友们的创业案例一并编入校本教材，不仅丰富和充实了创业教育教学内容，而且真实可感，仿效力强，示范作用大，在创业教育中起到了事半功倍的效果。 3. 改善教学方式方法 在教学方法上，应采取更加具有创造性、更能激发学生潜能和求知欲望的教学方式。创业知识型课程，案例教学和模块化教学是较好的形式，高职院校可以结合本校的实际情况，灵活选择典型案例、课程模块对学生实施教育；模块内容可源于创业所需的专业知识和社会生活知识，模块间不强调知识的系统性，而强调整体模块在创业教育中的层次性。创业体验型课程，可实施以学生为中心的讨论式或探究式教学模式，如商务计划书教学，学生可以自由讨论、相互协作，最后以学生完成一篇完