杨维婷的教学设计近代社会生活变化.doc

近代社会生活的变化 （《中国历史》八年级上第20课《社会生活的变化》） 作者姓名：杨维婷 工作单位：北京市第八中学分校 联系电话 近代社会生活的变化 指导思想与理论依据 根据新课标的要求，初中历史课程的设计和实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生阅读与表达能力，初步学会从历史的角度观察和思考，从历史中汲取智慧，提高综合素质。为了实现这一目标，在建构主义教学理论、人本主义心理学理论及教育传播理论的指导下我在本课设计中，力求做到： 1、全体学生参与学习 建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，在这一理论指导下，教师围绕学生身边的、感兴趣的内容进行选材，创设情境、激发兴趣，力求让所有学生参与课堂。 2、以史料搭建师生交流的平台 人本主义心理学理念倡导师生在课堂学习过程中的互动，在师生互动中培养学生文字阅读、语言表达、观察思考的能力。此课师生互动的平台是丰富的历史资料，有文字的、图片的和学生亲身体验的，再加上教师层层深入的提问，让学生在探究历史的过程中获得历史思维能力水平的提高。 3、“论从史出” 历史资料是学生认识历史的基础，在课堂上让学生养成仔细阅读文字史料、认真观察图片史料的习惯，在教师引导下，让学生通过分析史料，初步形成阅读历史资料的能力，并能根据掌握的材料说出自己的观点。 4、“加强联系” 历史学科的特点是“一过性”，知识点一般出现一次，因此加强生活与历史的联系，新旧知识的联系有利于学生的学习。 教学背景分析 教学内容分析 本教材充分体现了现代化，整体史观和文明史观。教材中本课包含三大块内容：近代交通通讯、文化生活变迁、社会习俗的变化，主要体现了文明史观，介绍了随着外国资本主义侵略的步步深入，中国社会结构由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中，近代文明起步的一些情况。交通通讯工具等体现了物质文明的进步，而大众媒体，娱乐方式等体现了精神文明的进步。另外，本课叙述的时间为鸦片战争后到民国时期，这些变化与世界历史有着紧密的联系，这种叙述也正体现整体史观的特点。 所以本课应该是属于承上启下的总结性的地位，通过本课的学习，让学生了解现代化中的重要内容，即社会生活的现代化，并接触中国近代化进程中与世界历史的密切关系。这节课的内容还与大家的生活联系紧密，让学生感觉历史距离我们很近。 2、学生情况分析 在学习这段历史时，学生主要会受到以下问题的限制：1、内容庞杂，知识点多，容易疲累。2由学习基础决定的对于历史材料的阅读有困难，思考历史问题的思路不健全；口头和书面表达有障碍。3、对与当下生活有距离的某些历史问题探究兴趣不足。为了解决这三类问题，力争做到： （1）从学生熟悉的、有兴趣的内容入手，选择生动活泼可读性强的图片和文字资料，通过形象化、具体化的材料和设问引导学生掌握。 （2）课前进行学情调查，了解客观真实的学生困难，根据学生实际进行注释。 （3）给学生搭建展示平台，鼓励赞赏他们的发言，并提出有梯度的指向性较强的问题，适合不同程度的学生。 教学方式：以史料为平台师生互动的启发式教学为主，教师采用教授的方式对重点问题进行点拨。 教学手段：PPT演示文稿和相关历史资料 技术准备：教学软件、历史资料 教学目标设计： 知识与能力：学生通过文字和图片知道铁路、轮船、申报、电话等近代交通、通讯工具在中国出现，知道近代生活在服装、习俗方面的变化，通过铁路相关数据分析，初步理解中国近代社会性质，借助清朝十二帝相复习清朝皇帝年号顺序，知道照相、电影在中国的出现。学生利用课前调查资源学习商务印刷馆知识，初步体会大众传媒对近代社会生活的影响。 过程与方法：学生利用文字、图片等史料载小组合作探究中学习。 情感态度价值观：通过铁路出现后在西方普及和在中国被废除的对比，学生初步感受顺应世界文明进步方向的积极意义，反思保守思想的消极影响，通过阅读中山装的设计理念体会继往开来中西合璧的创新精神。 四、教学重点难点 五、板书设计 一、近代交通通讯 1、铁路：淞沪、唐胥、滇越、京张 2、轮船：黄鹄号 二、文化生活 1、照相、电影 2、报纸 3、商务印书馆 三、社会习俗 1、剪辫易服 2、废止缠足 3、改易称呼 六、教学流程示意图 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 近代交通通讯 1、铁路 学生演讲：参观前门地区 提问：演讲中提到的京丰铁路是什么时候修建的？照相馆又是从何时出现在人们生活中？今天的学习主题：近代社会生活的变化（板书） 出示：马车图片与二里沟遗址图片，讲授：在漫长的中