探讨如何构建以学为中心的初中英语课堂.pdfVIP

教育研究 能恰到好处的获取所需知识。后来，我没有 探讨如何构建以学为中心的初中英语课堂 告诉学生正确的分类方法，而是让学生在书 中自己找到了生殖的概念和两种方式，由于 江西赣州市定南县第二中学 李淑婷 书中对生殖的两种方式描述的很长，我就让 学生概括一下两个观点，通过前面学生对知 作为新时代的接班人，就应该好好地学 行造句，这样他们就能更好的理解与掌握该 识的吸取、提炼、综合，能够提出有性生殖 好英语这门语言，而我们作为他们的引导人 句式。 和无性生殖，说明他们对概念是完全的理解 更应该培养他们学习的主动性，激发他们的 四、多模式的教学带动积极性 了。在学习过程中，学生充分地展示了自我， 学习热情。为了打造高效的初中英语课堂， 课堂教学对于英语教学来说是非常重要 最后通过亲自参与讨论，综合课本知识，最 在讲课时，作为教师的我们要选择恰当的方 的一部分，教师的上课方式很大一部分决定 后得出了答案。知识的学习至此瓜熟蒂落、 式来教学，做到“以学为中心”的教学概念， 了学生是否能对该课程产生兴趣，也是对教 水到渠成。可见，在教学的任何时候都不能 进而带领学生在英语的世界里遨游，而不是 师教学的真实反馈。因此，教师要学会多种 忽视学生的学习需要，要把学生作为学习的 纯粹为了应付考试才学习。本文就从以下几 模式的授课方式。初中生善于模仿，对新鲜 主体，学生的主题繁衍的各种问题恰恰是探 个方面对如何构建以学为中心的英语课堂进 的事物接受能力比较快，教师可以通过课上 究性学习的生命力。 行讨论，为学生以后的发展打下坚固的基础。 的情景表演让学生们进行口语的交流，既能 三、要从关注学生的课内探究向关注学 一、提高教师水平，营造教学氛围 发现他们的语法，语句是否有错误，又能很 生课外探究延伸 教师作为学生的引导人，在课堂上占主 好的带动课堂气氛。 科学总是源于生活，并存在于我们每个 要部分。由于我国素质教育的不断扩展，对 五、覆盖全面，带动学生积极性 人的生活周围。因此，新课标要求我们，利 外语教学要求的不断增强，因此社会与学生 学生对于知识的接受能力有强有弱，教 对于英语教师的要求也逐渐增加，也不再是 师要做到一视同仁，让学生均衡发展，不能 用生活素材来学习，利用环境来学习，教给 仅仅停留于之前的那些要求。为更好实现那 仅仅把机会留给对学习好的学生而忽略了那 学生鲜活的东西。在与学生研究《种子的萌发》 些要求，身为英语教师的我们就更应该考虑 些想学而接受慢的学生或者成绩不理想的学 时，我为了讲课能更有说服力，就提前在培 到如何把英语教学做到“教好”，而不仅仅 生。教师应该在课堂提问的时候，四处撒网， 养皿里培养出一些绿豆苗，当我拿到课上时， 止步于“讲好”。要达到这个要求，对于教 让各个层次的学生进行回答，而对于回答有 学生们看到了都很好奇，不由自主的就会问 师的要求就不仅仅是在专业知识方面，更是 偏差的学生应进行引导，让他们的知识框架 我：“老师，这个豆苗没土，是怎么长出来 如何做到让学生为了“学”而学，而不是为 里的错误进行改正。总之，只有覆盖全面了， 的？”这时我告诉他们我培育出豆苗的秘密， 了“升学”而学。 才能带动学生的积极性，让学生们对于学习 必须要接触水、空气、还要有适宜的温度。 教师的精神状态：教师走进教室的时候， 有了更多的兴趣，学习效率才能提高，教学 有的学生就自言自语的说：“我回家试试。” 学生首先看到的是教师的精神状态，如果教 成绩才有所提高。 结果，在第二、三节课，有许多学生把自己 师的精神状态不尽如人意的话，学生的学习 六、完善课堂教学，加强交际