(公用)九年级语文下册 综合 脚踏一方土教学设计教案 新人教版 .docVIP

综合-脚踏一方土教学设计 活动目标 1、通过这次活动，从各个层面对我们脚踏的这一方土有一个全面的认识，既了解现实层面上的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品和人的文化心理中有什么特别的意义。 2、通过搜集资料，了解我们国家的土地资源情况，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。 3、通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，认识到土地对人类的重要性。 4、通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。 教师准备 1、根据兴趣，把全班分成几个小组，分头去搜集资料、分析资料。 2、搜集一份有关土地的参考资料书目。 3、整理以前学过的与土地有关的成语、俗语文章。了解其他学科如历史、地理等关于土地的介绍，比如历史课关于土地改革、地理课对于土地使用状况、各地不同土质的讲解等，沟通学科之间的联系。 4、阅读一些有关土地的文化分析方面的著作，了解中国人“安土重迁”“依恋故土”的文化传统。 教学设想 因此，土地被赋予了各种各样的象征意义。活动一主要是侧重于第一个层面，让大家了解土地的历史和现状，了解土地保护对于人类可持续发展的意义。活动二、三则侧重于文化意义上的土地。 教学过程 一 导入 俗话说：“老乡见老乡，两眼泪汪汪。”为什么两个中国人在异国相遇，却会感到分外亲近？为什么从未谋面的两个同乡人在它乡相逢，却会感到分外的亲切？这就是乡土乡情。同生一片土，同饮一江水。故乡的山，故乡的水，故乡的土地，故乡的风俗人情，无不寄托着漂泊异国他乡的游子浓浓的思乡之情。谁不热爱自己的家乡，谁不眷恋自己的故土？今天我们来开展语文综合性学习活动《脚踏一方土》。 下面我们来聆听一段音乐，感受参天大树对沃土的深情。 好大一棵树 作词：邹友开 作曲：伍嘉冀 演唱： 那英 “头顶一片天，脚踏一方土。”有谁离得开大地母亲，有谁离得开自己脚下的这片热土？有人远离故土，原因各不相同，但乡愁是共同的。女娲造人说明了我们的祖先对土地的崇拜；开疆拓土展现出历代帝王对土地的欲望；反对入侵，保卫国土更是亘古不变的爱国情怀。今天，由于人类对大自然无节制的开发和利用，土地沙化，水土流失，大自然已向人类敲响了警钟。 二 下面我们来了解本次综合性学习活动的目标和流程 活动目标 了解土地的历史、现状、未来。 了解与土地有关的历史故事、神话传说、地方风俗、散文、诗词、小说等。 培养热爱土地的情怀和保护土地的环保意识。 以“土地”为话题，写一篇文章。 活动流程 看土地——讲土地——颂土地——写土地 三 活动过程 （一）看土地 土地是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础。土地关系到社会的稳定、人民的幸福。所以历朝历代都非常重视对土地的管理。现在，世界范围内面临着共同的问题：水土流失，土地沙化，耕地面积不断缩小。警钟已向人们敲响：土地危机日益严重！ 为了了解土地的历史和现状，请你根据自己的兴趣，有选择的开展下面的活动。 活动内容 A了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（井田制、土地改革、包产到户等） B查找有关资料，了解国家现有土地资源状况和每年耕地面积减少的数据。 C采访本地土地主管部门，了解家乡的土地使用情况，关注当地侵占、浪费土地的现象，调查土地荒漠化、水土流失等问题。提出合理化建议，供有关部门参考。 A 了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）。【邀请历史老师参加，从历史方面作出指导】 1、古代土地制度 （1）奴隶社会：井田制 性质：土地国有 兴衰：兴于商、盛于西周、瓦解于春秋 特征：“普天之下，莫非王土” （2）封建社会 ①封建地主土地所有制：产生于春秋，确立于战国，新中国成立后的土地改革中被消灭 ②封建国家土地所有制： 王田制：王莽改制时使用 屯田制：汉武帝、曹操、金、元、明使用 均田制：始创于北魏，隋唐沿用完善； ③个体农民土地所有制：不占主导 著名土地改革： 西周“井田制”， 春秋 齐“相地而衰征”、鲁“初税亩”， 战国 魏“李悝变法”、楚“吴起变法”、秦“商鞅变法”， 唐 唐德宗废均田制，行两税法， 北宋 王安石变法 明 一条鞭法 清 摊丁入亩 2、近代土地制度 （1）太平天国《天朝田亩制度》 （2）三民主义“平均地权” （3）国共十年对峙：1931年土地革命路线，改变封建半封建土地所有制为农民土地所有制 （4）抗日战争：共产党在根据地实行地主“减租减息”、农民“交租交息”的土地政策 （5）解放战争：解放