人教A版必修三《算法初步》教材中的若干商榷.pdfVIP

2015 年第 6 期 中学数学教学 -←--←-+--←、‘ ;聚怠; 人教 A 版必修三《算法初步》教材中的若干商榷 ↓新课程↓ 福建省惠安第三中学 (邮编 :362100) 江志杰 --←--←-+--←~ 算法是数学及其应用的重要组成部分，也是 2 从算法表达的角度规范程序语旬 算法有自然语言、程序框图和程序语句的三 计算机科学的重要基础.高中阶段通过《算法初 步》的学习，可以使我们掌握算法的概念和程序 种表达方式，其核心是程序框图，它最能考量大 家思维能力的完备性和系统性，以及解决问题的 框图，理解算法的基本结构、基本算法语句，了解 宏观掌控能力、表达能力.算法设计是否合理正 一些经典的算法案例，体会算法的基本思想，发 确，最终需转换为程序语句交由计算机运行方可 展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能 检验、辨别，这就要求我们通过阅读理解算法框 力.然而在实际教学中，受考试大纲和考试说明 图，会转译成规范严谨的程序语言.据此充分说 以及高考考题形式的影响，大多数老师将《算法 明《算法初步》的教学本质上也是高中数学语言 初步》的学习仅定位阅读理解程序框图上，甚至 的教学.然而教材案例中有几处程序语句的表达 有的教材内容(如《算法案例》部分)干脆不教.也 并不简明流畅.比如:((1.3 算法案例》的案例 3 正因为某些教师的追功逐利、草率应付，造成学 进位制〉的例 4设计一个算法，把走进制数(共 生缺乏通过模仿、操作、探索经历算法设计的全 有 n 位)化为十进制数 b的程序如下: 过程，无法感受算法在解决实际问题的重要作 用.包括教材中很多值得思考、挖掘的地方，或因 INPUTa ，走 ， n== ; INPUTω，是， n=; 照本宣科、敷衍了事而被掩盖. α ，走， η α ，走， η 1 从算法优化的角度探讨教材案例 b=O b二。 我们知道，按一定规则解决某-问题的算法 i=l i 二O 并不唯一，作为教材理应选择通俗易懂、简明扼 t=αMOOI0 00 要、典型优化的算法案例为大家作示范.因为大 00 t=a MOD 10 家在参与经历算法设计过程中，心里面往往也有