(河南)河南省上蔡县第一初级中学九年级语文上册 10 孤独之旅学案 新人教版.docVIP

《第三单元》 单元目标： 揣摩小说语言，不断积累，提高语言实际运用能力 粗读与精读结合，感知人物形象，深刻理解主题 学习、借鉴作者塑造人物的手法，提高写作水平 举一反三，注重拓展阅读，提升鉴赏能力 10孤独之旅 学习目标 1．通读全文，概括出课文的故事内容；感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。 2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。 3．学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。 一、资料链接 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光辉。 1994年《草房子》获“冰心文学大奖”，1999年 《草房子》获第四届国家图书奖、中宣部“五个一工程”奖，电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编剧奖、一九九八年度中国电影华表奖、第四届童牛奖以及影评人奖、第十四届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 二、整体感知 1．给下列加点的字注音。 轩（ ） 雍（ ） 撅（ ） 觅（ ）食 嬉闹（ ） 掺杂（ ） 撩( )逗 凹( )地 给予( ) （ ） 2．根据语境解释下列词语。 厚实： 嬉闹： 撩逗： 驱除： 茫然： 乖巧： 驱除： 置之不理： 歇斯底里： 一落千丈： 3.本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事? 三、探究赏析 1．作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途指的是什么旅途呢？ 2．在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？ 3．文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写的重要作用。 示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。 赏析 运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。 知识链接 景物描写的作用 ①渲染气氛 ②衬托人物性格 ③推动故事情节发展④突出文章的主题 ⑤为下文做铺垫 ⑥烘托人物心情 ⑦刻画出景物的特点 4.（1）猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？ 小时候，我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着快乐，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。 （2）练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独…… 请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品……）说一说或写一写。 四、积累迁移 你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？ 10孤独之旅 二、1．轩（xuān） 雍(yōng) 撅(juē) 觅(mì)食 嬉(xī)闹 掺(chān)杂 撩(liáo)逗 凹(āo)地 给予(jǐ yǔ) 2. 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害