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“理解”在高中生物教学中的实施 　　初中历史课的教学中注重和培养学生的史实史观能力，也是科学发展观的重要体现，历史是发展的，历史并不古老，古老的只有时间，从这个角度来说初中学生学习历史知识一定要结合对历史观的学习，只有这样才能更好的了解和掌握所发生的历史事件和人物对历史的影响。下面本人谈谈，如何在教学中，从课标意识和教学立意着手，培养学生史实史观能力。 　　1 依据课标确立教学灵魂 　　我所理解“一课一灵魂”的含义是应该是指一课有一个教学灵魂、中心思想，教学活动都围绕这个中心思想开展，课堂始终有一个灵魂，教师在课前搜集的资料、课堂上设计的问题、开展的活动都与这个中心灵魂有关，学生在学习中也就清楚这节课的灵魂是什么。 　　一节课如果缺乏教学中心，就会出现“庞杂的历史课堂”， 这种课堂教学容量大而杂乱，课堂成了材料的简单堆积。这不仅加大了学生的学习负担，浪费必要的教学时间，而且导致了教学中心游离于课程标准的核心要求，不利于培养学生史实史观能力。 　　“一课一灵魂”的“灵魂”可以是某一重点、难点知识，也可以是某种历史能力的培养过程，即三维目标中的“知识与能力”和“过程与方法”。 要做到这一点，还必须准确确立教学立意。 　　2 教学立意是一节课的“灵魂”和中心 　　教学立意是一节课的“灵魂”和中心，是统摄教学内容思路的体现，也是实现高效课堂关键因素之一。“欲流之远者，必浚其泉源”，历史教学要产生“流之远”的高效课堂的效果，应在“教学立意”上下工夫。作为一节课的“魂”，教学立意能让学生从更高的角度理解历史、感悟历史并运用历史。如果历史课堂缺少教学立意，只有事件的罗列、知识的堆砌、年代的枚举这些毫无色彩的历史表述，就难以实现透过现象看本质，不利于培养学生史实史观能力。 　　案例：《美国的诞生》这节课的课标要求是：简述《独立宣言》的内容，初步了解独立战争的影响，讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 　　为了准确确立教学立意，为此我重复观看《大国崛起》中关于美国的崛起经历，查找美国历史上重要的战争对美国的影响，高中有关独立战争教材，及相关影片，阅读有关华盛顿的资料，了解他的贡献和高尚的品质，以及他在美国人民心目中的地位、对美国发展的重大影响等相关资料，查找1787年宪法在高中历史课程中的要求，了解这部宪法诞生的背景，内容，作用，对美国发展的影响。通过大量的学习，反复思考理解这节课的课标要求，尝试寻找这节课教学的突破口，寻找这节课的教学灵感。 　　帮助学生认识到：《美国的诞生》是第二单元的主题“步入近代”的组成部分，是继英国资产阶级革命后迈向近代的标志。于是我感觉到这节课的教学立意，应打破从背景、过程、意义入手的教学常规，而应该从人类文明的发展角度来看美国的近代化进程。 　　这是这节课最终的教学目标，教会学生，学会用不同的视角去理解历史事件，形成正确的史学史观，使学生在学习中逐渐的构建自己的价值观体系。 　　宏观上，注重对单元标题的理解，把美国的诞生放在17、18世纪世界变化的大背景之下，来看待美利坚民族所创造一种崭新的文明，对教材进行整合，独立战争背景、经过、影响，这些教学点有的是一般陈述性的内容问题，有的是一般分析性的问题，真正需要探究的问题是，重点突出分析《独立宣言》，1787年宪法，独立战争的影响和华盛顿的历史作用。 　　让学生明白这些重点内容是美国近代化发展过程中的典型代表事件，对美国历史产生了深远的影响，这也和课标上的要求是想一致的。 　　最后本课教学主题确立为：渴望自由，追求自由，保障自由（为自由而战）。 　　3 教学中渗透教学立意，培养学生史学史观能力 　　在教学中，老师要有意识的注重培养学生的史学史观，让学生深刻的去体会在当时的社会条件下会产生的历史事件的结果。用这种强烈并真实的行为来冲击学生的思想，让正确的世界观根深蒂固的植入他们的脑海。 　　教学中基于这个教学中心来设计问题，构建情境。在教学实践中教师可应用多媒体课件展示其他图文信息，重点分析《独立宣言》，请同学们阅读材料，谈谈你对《独立宣言》的理解？ 　　基于学生知识储备不足，不知如何入手，教师要进行必要的指导。引导学生有效思考，化难为易。 　　例如：设些小问题，引导学生思考。 　　材料第一段，反映了北美人民渴望什么？宣言提出什么进步主张？宣言的发表有什么影响？ 　　通过层层设问地引发了学生探究解疑的兴趣，帮助学生化难为易，促进了学生的有限有效学习，同时感受北美人民渴望自由，追求自由，为自由而战决心。 　　从而让学生认识到，一个国家，一个民族、一个人都必须懂得为自由而战，有追求幸福的权利，这就是这节课的灵魂。 　　《美国的诞生》是第二单元的主题“步入近代”的组成部分，是继英国资产阶级革命后迈向近代的标志