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高职院校体育课程建设问题分析与对策解析 　　摘 要：随着我国高职院校教育体制改革的不断深化，高职院校对课程建设的要求越来越高。但是我国高职院校课程改革起步比较晚，尤其是体育课程建设相关体系还不够成熟。笔者以在高职院校多年的工作经验，对高职院校体育课程改革建设存在的问题进行深入分析，并制订了一系列整改措施，希望能促进我国高职院校体育课程教育建设。 　　关键词：高职院校；体育课程；问题；对策 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 　　一、 高职院校体育课程建设中存在的问题 　　1.体育课程建设的资源不足 　　体育课程建设资源不足是很多高职院校普遍存在的现象之一，体育课程建设就是保证学生根据个人爱好选择体育课程。但是目前的高职院校中学生对体育课程的选择存在很大局限性。高职院校一般会设有篮球、排球、羽毛球、足球等体育运动和太极拳等武术项目。再加上我国南北差异明显，南方天气比较炎热，高职院校会设有游泳项目；北方的冬天比较寒冷，所以经常会设有滑冰等冰雪项目。高职院校面向全国招生，汇集了全国各地的大学生，导致高职院校的体育课程不能满足所有学生的个性化发展需求。除此之外，部分高职院校体育教师缺乏，场地和体育器材有限，这也是影响体育课程建设的关键因素。 　　2.体育课程自由度有待提高 　　笔者通过调查发现，很多高职院校的体育课程一周只有一次，而且在通常情况下，体育老师在一学期只开设一项体育运动课程，比如大一在体育课程中学习太极拳，那么整整一学期的体育课都要学习太极拳，而不能进行其他体育项目的锻炼，大大限制了学生对体育运动的热爱。目前高职院校体育课程自由度不高，对建设高水平的体育课程有很大的限制性。 　　3.体育课程教学大纲有待完善 　　体育课是很多大学生非常喜欢的课程，因为体育课程集理论学习和娱乐为一体，对培养学生的体育爱好有非常重要的意义。但是在很多高职院校中，体育课程不规范，没有制订明确的教学大纲，导致体育老师在上课时往往是重娱乐、轻教学，远远偏离了体育课程原来的教学宗旨。在大学体育课方面，一般是老师给一个球组织大家一起玩，期末的时候进行体育考试，这种体育课程的教学方式，主要问题就是没有制订出规范的教学大纲。 　　二、高职院校体育课程建设的对策解析 　　1. 提供足够的体育教学资源 　　教学资源是高职院校体育课程建设的关键所在，在制订体育课程目标前，首先要分析调查学生对体育项目的爱好情况，然后增设相关的体育课程，比如篮球、足球、健美操、滑轮、排球、乒乓球等体育运动项目，尽可能多地增加体育项目，从而满足学生的体育需求。同时高职院校要壮大不同体育项目教师力量，提高教师教学水平。同时，学校要提供足够的体育教学资源，增加资金投入，除了国家政府投入的资金，还可以通过相关的政策吸引当地的商家为高校投资，以便为高职院校提供更多的教学资源[1]。 　　2.满足学生多样性的需求 　　在高职院校体育课程建设中，一定要考虑学生多样性的需求，根据学生的兴趣爱好，制订出科学、合理、规范的课程，允许学生在体育课上学习自己喜欢的体育项目。同时，在建设体育课程上，通过3～5节课的理论学习让学生对学习的任务和目标有一定了解，从而避免学生盲目选择体育项目。 　　3.完善体育教学大纲 　　随着教学体制改革的不断深化，教学的方法和目标发生了很大改变，高职院校要把体育课程的课堂培养目标和教学内容与情感目标、知识目标相结合，并根据这些目标，制订科学、合理、规范的体育教学大纲。在这一过程中，要把学生的学习兴趣、职业生涯紧密结合在一起，才能保证高职院校体育课程建设顺利进行[2]。 　　三、 结束语 　　高职院校是我国教育体系的重要组成部分，随着我国社会经济的发展，对高素质、高技能人才的需求越来越多。高职院校作为培养技术性人才的摇篮，其课程建设关系到学生学习知识的质量。本文通过分析高职院校体育课程建设中存在的问题，并制订一系列整改对策，希望对我国高职院校体育课程建设有一定帮助。 　　参考文献： 　　[1]王 晖.河南省高职院校体育课程现状调查与研究[D].新乡：河南师范大学，2014. 　　[2]胡 静.盐城市高职院校体育教学改革现状的调查与分析[D].苏州：苏州大学，2013. 4