第16课当人类还是野蛮人的时候教学设计.docVIP

课 题 第16课 当人类还是野蛮人的时候 编号 16 课 型 新授课 备课人 张 磊 时间 2016年5月4日 三维 目标 知识与能力 了解历史领域的考古知识，指导人类是从古猿进化而来的； 知道世界三大主要人种，了解他们的形成原因； 自学课文，找出母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。 过程与方法 出示远古人类进化的图片，分析原始人的有关史料，了解远古人类由低级到高级的进化过程，培养学生解读史料的能力； 利用世界地图，用动画展示世界三大人种的分布及形成过程，提高读图能力，增强空间概念； 通过合理分析，大胆想象早期人类的生活情景，了解原始社会的状况，锻炼学生的想象能力。 情感态度与价值观 了解各种人类起源学说，认识到人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神； 通过展示远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的，引导学生树立正确的种族观。 教学 重难点 重点：人类的种族、母系氏族和父系氏族； 难点：人类是如何从古猿进化而来的。 学情 分析 1.心理特征：初二学生思想活跃，对历史学习也有较大的兴趣；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈。 2.已有知识能力：人种问题在上学期的地理学习中已经接触过；人类的起源和人类的氏族公社时期，在学习中国历史时也有所了解。 教学过程 环 节 提练的课题 教师如何引导 学生如何学 媒体选择分析 引入 设置悬疑：人类从哪里来？是由神造的还是由某种动物进化而来的？有上帝造人说、女娲造人说、进化说。 回顾七年级知识，思考问题，提前感悟本课内容。 类型:wd 作用:a 使用:e 来源:x 时间:2 探究 从遗传学角度，理解从古猿进化到人的过程。 问题启发：我们从哪里来？古往今来一直是个谜。关于人类的起源问题众说纷纭。同学们知道哪些传说呢？ 自学课文：找出人类起源、人类的始祖和进化阶段； 读图学史：出示从古猿进化到人（早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期智人）的化石图片，理解进化过程。 问题探究：结合已有知识，回答问题； 自学课文：找出人类起源、人类的始祖和进化的阶段； 感知化石：从古猿到人的化石逐步变化，感知进化的历程。 类型:wt 作用:cf 使用:cg 来源:x 时间:10 新知 探究 自学课文，找出世界三大人种、母系氏族和父系氏族的形成原因及特点。 1.指导自学：找出世界三大人种及其成因，母系和父系氏族的形成原因及特点，原始人类的生活状况； 2.深度发掘：从母系氏族到父系氏族的变化，是生产力发展的结果； 3.直观感受：自学该亚和厄瑞斯忒的故事，感受母系氏族和父系氏族社会中男女的地位变化。 1.自学课文：找出白板上所出示的基本问题； 2.挖掘真知：从母系到父系氏族的变化，其根本推力是生产力发展； 3.自学故事：感受男女在母系和父系氏族社会地位的变化。 类型:wtsb 作用:be 使用:gh 来源:zx 时间:15 练习 （见当堂检测和作业布置） 认真回答问题，按要求完成作业 类型:w 作用: j 使用: h 来源:x 时间:7 小结 人类的起源和人种的产生是人类历史上的两个重要问题。在经历母系和父系氏族之后，人类的生产水平逐步提高，剩余产品开始出现，随即原始社会走向了终点，文明的曙光从地平线上升起。 积极回答问题，完成知识点的回顾，进而理解各部分之间的关系。 类型:w 作用:h 使用:i 来源:x 时间:6 当堂检测 1.根据人类学研究成果，目前已知的现代意义上的人类出现在（ C ） A.500万年前 B.170万年前 C.三四万年前 D.18000年前 2.两个白人、一个黑人、一个黄种人在辩论，主要有四种观点，你认为哪种是正确的 （ D ） A.不同人种基因绝不相同 B.相同人种语言相同 C.相同人种居住在同一地区 D.不同人种智力和社会等级没有区别 3.导致人种差异的主要原因是（ A ） A.自然地理环境等多种因素的长期影响 B.进化阶段不同 C.体貌特征不同 D.生活习惯不同 4.父系氏族取代母系氏族的根本原因是（ C ） A.男子在生产生活中的作用 B.男子在繁衍后代中的作用被肯定 C.生产力的发展 D.以男子为中心的个体家庭产生 认真思考，准备回答问题 作业布置 《同步导练》P54-55 板书设计 第16课 当人类还是野蛮人的时候 教学媒体选择分析说明 媒体 类型 教学 作用 使用 方式 媒体 来源 占用 时间 t.图片 w.文本 s.视频 y.音频 d.动画 b.表格 q.其它 a.提