第22章第1节生物的遗传1.docVIP

首羡初中八年级生物教学案 主备人 用案人 授课 时间 月 日 总第 课时 课 题 第22章第1节 生物的遗传 课型 新 授 第 1 课时 教学 目标 1、知识目标：掌握遗传和性状的概念，描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 2、能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。 3、情感目标 ：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。 重 点 性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 难 点 基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 教法及教具 实验探究法 观察讨论法、小组合作讨论、归纳总结法。 教 学 过 程 个案调整 一、自主学习 1、比较自己和父母有哪些相同的特征，填写调查表。 调查表（在空格中打√或×） 特 征 父 亲 母 亲 自 己 卷舌 能卷舌 不能卷舌 耳垂 有耳垂 无耳垂 眼睑 双眼皮 单眼皮 拇指背屈 直拇指 背屈拇指 手指嵌合 左手拇指在上 右手拇指在上 前额发突 三角形 平整 生物体的亲代与子代之间，在＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。 2、观察书本P3图21-1，结合刚才的调查，认识生物的性状。 生物体的＿＿＿＿和＿＿＿＿，称为性状。同种生物同一性状的不同表现形式叫做＿＿＿＿。 3、阅读课文，结合七年级所学细胞结构的知识，认识染色体、DNA和基因之间的关系。 （1）每种生物细胞的细胞核中，都含有一定数量的形态、大小各不相同的染色体，这些染色体在生物的体细胞中都是＿＿＿＿存在的。人的体细胞内有＿＿＿＿染色体。 （2）染色体主要由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成。每条染色体上一般只有一个＿＿＿＿分子。 （3）每个DNA分子上有许多控制生物性状的基本单位，每个基本单位就是一个＿＿＿＿。 基因在生物的体细胞中也是＿＿＿＿存在的。 （4）生物体的遗传物质主要是＿＿＿＿，全称是＿＿＿＿＿＿＿＿。基因是控制＿＿＿＿的DNA片断。 （5）成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。 二、合作探究： 4、观察书本P5图21-3，分析基因在亲、子代之间的传递过程。 父亲 母亲 体细胞 ＿＿＿＿染色体 ＿＿＿＿染色体 精子 卵细胞 生殖细胞 ＿＿＿＿染色体 ＿＿＿＿染色体 受精卵 ＿＿＿＿染色体 子女 ＿＿＿＿染色体 （1）基因是通过＿＿＿＿从亲代传递到子代：在形成精子和卵细胞的过程中，染色体都要＿＿＿＿，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子和卵细胞，成对的基因随着成对的染色体的分离而分离，所以人的生殖细胞中有＿＿＿＿染色体； 在形成受精卵的过程中，精子和卵细胞中的染色体会两两配对，基因随着染色体的结合而结合，受精卵具有＿＿＿＿染色体，所以后代仍然只含有和父母一样多的染色体数目。 （2）子代体细胞中的染色体仍然是成对存在的，每对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。控制生物性状的每对基因中都是一个来自父亲，一个来自母亲。 三、拓展提升 1. 染色体、DNA、基因之间的关系表示