苏教版一年级上册教案声母识字习惯.docVIP

《? b p m f ? 》 第（ 1 ）课时教学预案 【教学目标】 学会b p m f 4个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。 【教学过程】 学生活动单 教师导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：看图说话，读儿歌。 1、 看第12页的图，说说：图上画的什么地方？有什么？有 哪些人？在干什么？会说些什么？ 2、 读儿歌。 活动二：说说、读读、写写 1、 自己看第13页的图，说说图上画的谁在哪儿干什么？读 一读b p m f 3、 小组内读一读：b p m f，然后在书上描一描。 4、 展示读写。 【检测反馈】 描习字册上的b p m f 一、导入新课： 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。看图编口诀“帆船冲浪bbb”。 2、用同样方法学习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 3、指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 三、检测反馈： 先教笔顺，再描红，最后临写。 四、课堂小结：现在我们学会了 b p m f 四个声母、认清了字母形。 【教后反思】 《? b p m f ? 》 第（ 2 ）课时教学预案 【教学目标】 认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节 【教学过程】 学生活动单 教师导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：默默、读读 1、 默一默单韵母，读一读。 2、 默一默已经学过的4个声母。 活动二：拼一拼 我会拼：ba pa ma fa bo po mi fu 课堂反馈： 1、照样子读读写写 b—o→（bo ） p—a→（ ） m—i→（ ） f—u→ （ ） 2、写音节 ba pa ma fa bo po mi fu 一、复习检查 1、复习单韵母。 2、复习已经学过的4个声母。 二、学习拼读 1、指导学生认识音节。 2、指导学生拼读音节。 方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 注意纠正。 四、课堂小结： 现在我们学会了认识音节，学习“两拼法”，我们以后就要好好地拼读音节。 【教后反思】 《? b p m f ? 》 第（ 3 ）课时教学预案 【教学目标】 认识音节，学会准确拼读由b p m f与带调单韵母组成的音节。 【教学过程】 学生活动单 教师导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：读一读 1、 自己读一读带调的单韵母音节。 2、 把带调的单韵母音节读给小组内的人听。 3、读给大家听。 活动二：看图读拼音 1、自己看图拼读图上的带调音节。 2、在小组内读一读图上的带调音节。 3、读给大家听。 活动三：我会读 1、自己读一读图下面的带调音节。 2、在小组内读一读图下面的带调音节。 3、做做小老师。 课堂反馈： 1、打乱顺序读一读 2、写一写音节。 一、复习检查 复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 活动一：读一读 1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。 3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。 活动二：看图读拼音 1、带调拼读。 （1）出示音节。 出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）