“互联网+”与职业教育研究(3篇)(共11393字).docVIP

“互联网+”与职业教育研究(3篇)(共11393字) 第一篇：“互联网+”时代职业教育改革研究 随着网络时代的发展，“互联网+”作为新经济形态，正在加速改变着传统的业态，也给传统的职业教育带来了新挑战，要改变传统的职业教育的办学思路和教学模式显得尤为迫切。如何提高学生创造性和实践应用能力，如何培养出新经济发展所需的创新人才是职业院校急需解决的课题。本文从目前职业教育的发展面临的问题入手分析，通过“互联网+”的融入给现代职业教育带来内涵建设，以及“互联网+”现代职业教育的形成机制，提出”互联网+”职业院校改革路径。并且优化职业教育中师生学习能力的培养，着重以广告设计专业为例，探究传统的教学模式的不足，通过融入“互联网+”专业建设来改变传统的职业教育教学模式，提升职业教育的办学能力和水平。随着国家经济转型以及创新经济的提出，传统产业将逐步淘汰，而新兴产业的出现，使社会分工将进一步细化，社会对于人才的需求也有了新的变化，对人的职业素养、职业技能、职业结构提出更高的要求。因此当前的职业教育也要顺应信息化、网络化社会发展的时代要求，在“互联网+”的背景下提升自己办学水平，形成“互联网+”职业教育的新型办学模式。 一、目前职业教育的发展面临的问题 1、作为传统的职业教育对接的是传统的产业，其培养的人才方式、专业设置、课程体系建设等都已经不适应网络化时代的发展，随着国家经济转型的不断深入，传统经济将更加萎缩，而国家鼓励的新兴产业将依靠“互联网+”技术从而蓬勃发展，产业的结构调整将需要职业教育也作出相应调整。现行制度框架下职业教育的培养方法有待改变，传统的职业院校都是根据以往经验和习惯来编制专业教学计划，这样编制出来的计划存在一定的滞后性，已经不适应社会的快速发展。 2、在培养方式上传统的职业教育的专业计划的制定落后于时代的需求，教师按照学校教务部门制定的教学计划进行授课，学生按传统计划来学习，结果是教师和学生都在一个传统不开放的教育环境下进行职业教育，这种被动和不开放培养方式的弊端越来越突出，融入不了国家倡导的“互联网+”的时代中去，使职业教育的人才培养与现代社会的需求与发展越走越远。 3、在教学方式上，这种传统的、封闭的、单向灌输式的教学生态环境下，尤其是灌输式的知识传播教学方式满足不了现代产业所要求的的教学需要，大部分学生对于课堂上灌输式教学方式已经失去学习的兴趣和积极性。使学生的学习积极性也遭到的遏制，学生的兴趣也受到影响，学生缺乏了宝贵的“创造性思维的能力”，同时缺乏创新的弊端也越来越突出，这种教学方式急需要改变。因此，在“互联网+”的背景下，现代职业教育要有紧跟网络时代的步伐，为国家产业转移和创新经济的发展提供人才保障服务，同时“互联网+”也会带给职业教育的人才培养带来更多的发展空间。 二、“互联网+”职业教育的内涵建设和形成机制 1、“互联网+”的融入，给现代职业教育带来内涵建设。2015年两会政府工作报告中就提出“互联网+”的概念，引发企业界、学术界以及教育界的高度关注。“互联网+”也成为国家经济转型的重要力量，是创新经济的发展的重要的手段。所谓的新经济和新产业其根本是创新，是多学科之间的转换，是各产业间的跨界融合发展，而移动互联网是实现这些创新行业的重要工具。在信息化社会和大数据时代下，职业教育应该抓住产业升级的有利时机，利用“互联网+”的思想和技术与产业相结合，重视自己的内涵建设。职业教育内涵建设，要在新兴产业发展的环境下找到自身发展的思路。首先“互联网+”环境下来实现职业教育的制度内涵建设，从而形成自己的专业课程体系，同时职业教育的专业群的建设也要随着新兴产业的升级而制定出一套动态化适应的的标准。在人才配备和人才培养方面也不能一成不变，要适应“互联网+”所带来的动态变化，人才培养方式和人才培养的评价标准也要适应这一动态化过程。其次，利用“互联网+”的思维和技术，来明确职业教育的战略思路，及时调整与新兴产业发展的互动关系，制定出与产业发展密切合作的实施方案，同时通过政府和社会的有效资源来优化职业教育的内涵建设，提升职业教育的核心竞争力。第三，职业教育在“互联网+”环境下，大力发展学校的专业课程、师资队伍、实践实训以及校企合作等内涵建设，大幅提升人才培养质量，同时也提升职业院校的服务水平，建设成具备数字信息化，服务智能化、管理网络化、合作协同化的现代职业院校，大力提升职业院校的核心竞争力。 2、“互联网+”的融入，成为现代职业教育的形成机制随着宽带无线接入技术和移动终端技术的飞速发展和移动客户端大量增加，人们迫切希望能够随时随地方便地从互联网上获取信息和服务。在“互