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校本研修成果 一、概述 本单元来自人教版小学语文四年级下册第五单元，以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文天地。。 四篇课文中，《触摸春天》和《生命生命》是讲读课。 1、《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 2、《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。 3、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。 4、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 本单元教学用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。 就本单元中心思想，我们制定的主题是：寻找让我感动的生命。旨在让学生通过自己做活动，找到并且明白为什么会感动，从而达到单元重点的情感态度价值观。共7课时 二、学习目标分析 （一）知识与技能 1．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。 2．练习积累关于“热爱生命”的哲言名句。 3．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。 4．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。 （二）过程与方法 1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。 （三）情感态度和价值观 1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。 2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。 三、学习者特征分析 1、学生的学习习惯： 本班学生已经初步养成预习、小组合作学习的习惯，在学习过程中能与小组同学一起进行对文本的质疑、合作和探究，并能够做出自己的判断和理解，从本学期开始，能够比较熟练的阅读或提交资源、发表讨论话题、与同学互动交流。 2、学生的心理特征： 该学段的学生好奇心强，想象力丰富，思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在教学中要创设情境，换起学生的阅读期待，激发学生学习兴趣，要引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对文章主题的理解 3、知识结构： 学生已经具备独立的识字和阅读能力，能初步运用一定的方法去理解含义深刻的句子，体会活动的主旨。对于本次活动的内涵，比较深刻。要设计一个开放的学习环境，让学生通过资助。合作地学习，学到阅读的方法，提高体会的能力。 四、学习任务分析 1、正确、流利、有感情的复述事例，能说清楚，让大家都明白。 2、体会这些事例中深刻的含义，形成积极向上的态度，感受生活的美好。 3、能积极主动的学习和同学之间交流，共同配合完成任务。 几方面的任务主要以第二个任务为主，以学生的情感教育为主，让学生形成积极向上的人生价值观。 五、资源 1、应用资源： 多媒体教室 学科系列教材； 学科百科全书； 文本、图片或音视频资料； 可用的多媒体课件； 学校图书馆里特定的参考资料； 生活中与生命有关的事例； 2、为学生提供认知工具。 小组合作学习，4人一个小组。 教师适当引导。 家长协助。 六、实施过程 起止时间：1——7课时 （1）第一阶段：1课时，导入，引发生命之话题。 1、讨论自己对生命的认识，谈谈自己的想法。 2、小组派代表交流。 3、老师引导学生在学习本单元课文中，感受作者对生命的看法。启发学生下自己去寻找让你感动的生命事例。 （2）第二阶段2——5课时。课本教学，阐述生命的正确内涵。 1、教师通过授课，对学生进行生命内涵的阐释。让学生明白生命的宝贵，要对自己的生命负责，同时又要明白要帮助别人去延续生命，还要有生活的勇气等。 2、学生通过课堂启发，在课下寻找自己感动的生命事例，进行自己的理解和判断。 （3）第三阶段 6课时 1、小组交流自己看到的阅读材料。（看到了有关什么生命的事例？你感动了吗？为什么？有什么感想） 2、全班交流，小组选出代表。 3、教师补充，强调单元中心情感。 （4）第四阶段 7课时 1、学生明白了要热爱生命，生命是宝贵的，要帮助别人延续生命，也要对自己的生命负责。 2、写成读后感或