和平中学教学水平评估自评报告.doc

潜心课改谱新篇 奋力前行铸辉煌 ——河源市和平县和平中学教学水平评估自评报告 目 录 第一部分 教学管理：精致化 一、把思想引领作为精致管理的首要追求 二、把过程控制作为精致管理的关键环节 三、把组织制度作为精致管理的有力保障 第二部分 教学保障：多元化 一、强化师资队伍建设，促进教师专业化发展，为新课改的顺利推进提供智力保障 二、完善教学设备设施，建设现代化施教平台，为新课改的顺利推进提供物质保障 第三部分 教学过程：无缝化 一、建立健全德育网络，优化德育管理机制 二、抓实教学过程管理，全面提高教学质量 三、创新教学评价机制，促进教师迅速成长 第四部分 教学效果：最大化 一、教学成绩稳居全市重点中学前列 二、师生在各级各类比赛中捷报频传 三．学校的区域性示范辐射张力明显 第五部分 存在问题和努力方向 一、存在问题 二、努力方向 潜心课改谱新篇 奋力前行铸辉煌 ——河源市和平县和平中学教学水平评估自评报告 我校创建于1919年，一直是县属重点完全中学， 2004年秋季完全剥离了初中部，改制为高级中学，2006年12月被评为广东省一级学校。 学校坐落在九连山下的和平县阳明镇中山一路，占地面积96138平方米，建筑面积57195平方米。学校现有45个教学班，在校学生共计2668人。现职正式教职工210人，专职教师178人，其中高级教师35人，中级教师102人；本科学历143人，研究生学历2人。现有行政管理人员19人，其中校长兼党支部书记1人，副校长3人，党支部副书记1人，中层干部14人。 在近百年的办学历程中，我校始终秉承“勤敏慎谦”的校训，紧抓各个历史时期的发展机遇，克难奋进，不断发展壮大。特别是近几年，在省、市、县有关部门的关怀和支持下，全校师生和谐一体，励治一新，敢为一流，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚守“以人为本，张扬个性，注重基础，全面发展”的教学理念，全面落实科学发展观，全面推行素质教育，强力推进新课程改革，形成了“崇实、和谐、乐教、善学”的校风，“严谨、善导、协作、创新”的教风，“笃志、求善、勤学、敏思”的学风，教育教学质量实现了持续稳步提高，高考成绩综合排名一直保持在河源市的前列,得到了各级领导的充分肯定和社会各界的高度赞誉。学校先后被授予“全国文教系统先进单位”、“广东省普教系统先进集体”、“广东省师德建设先进集体”、“广东省绿色学校”、“河源市文明单位”、“河源市群众体育先进单位”、“河源市安全文明学校”等数十项荣誉称号，并连续十多年被评为县先进单位，还是广东省现代教育技术实验学校、华南师范大学教育实践研究基地。我校的办学经验与先进事迹，曾多次被《南方日报》、《广东教育》、《黄金时代》杂志、《河源日报》、《河源晚报》、《河源乡情报》、《河源青年》和广东省电视台、河源市电视台等多家媒体报道；2006年4月25日，现广东省委常委、原河源市委书记梁伟发同志特地批示，号召全市大中小学校向我校学习。现在，我校乘着普及高中阶段教育的东风，紧抓新一轮教育发展大潮，正进入快速发展的轨道。回顾过去，我校之所以能取得优异的办学成绩，特别是实现了教学效果的最大化，主要得益于学校教学管理的精致化、教学保障的多元化和教学过程的无缝化，得益于全体师生潜心课改谱新篇，奋力前行铸辉煌的拼搏精神。 第一部分 教学管理：精致化 我校办学历史悠久，是河源地区建校最早的中学之一。在发展历程中，学校管理经历了从简单到规范，从规范到精细，从精细到精致的过程，逐步确立了“以人为本，张扬个性，注重基础，全面发展”的教学管理理念，全面实施了“严、精、细、实、活”的精致管理，以求在精致化教学管理下大面积提高教育教学质量，不断提升办学品位的目的。 一、把思想引领作为对精致管理的首要追求 思想引领是根本，精致管理是表现。学校办学首先要用先进的思想、先进的理念来统领。教学管理首先是教学思想的管理。我校始终注重用教学思想引领教师，并转化为教师生动的教学实践，确立了全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观，把精致管理作为这所百年老校的立校之本。 1、坚持学生为本的育人观：让每一名学生享受成功。 我校将精致管理的目标指向每名学生，要求所有教师确立一个共同的目标，掌握一套因人而异、行之有效的教育方法，这就是让所有的学生都能享受成功，努力促进学生的全面、主动、和谐发展，把尽可能多的学生培养成优秀人才。要求全体教师都有一种博爱的情怀，不分学生成绩的好差、经济条件的优劣，平等地对待每名学生，对其倾注同样的热情和关爱。要求每一位班主任和任课教师保证对每个学生负责：任课教师要根据不同学生的知识基础和智能发展状况，在教学中确定科学的起点，找准合适的切入点，分层要求，因材施