威尼斯的小艇作业设计.doc

《威尼斯的小艇》作业设计 教材来源：《》教科书/人民教育出版社20版内容来源：主题：适合对象：设计者：/郑州经济技术开发朝凤路小学一、学习目标1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解 “祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。 2、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。 3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。 4、背诵课文第自然段。 二、作业设计 2．我把课文读了（ ）遍，做到了读通顺、读准确。 3．想想课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？ 威尼斯小艇的 特点，船夫驾驶小艇的 以及小艇和 的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。读了课文我最想说的是 。 4．背景资料 我搜集的有关威尼斯或小艇的资料有：（简介） 【课堂探究】 一、检查预习： 互相读字词，合作读课文并交流自主学习环节中不懂的问题。 二、整体感知 1．根据句意写词语。（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( 　　)。（2）高声喧哗谈笑。 (　　　)。 （3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( 　　)。（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( 　　)。 2．读课文填空。 威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度为________尺，“又________又________”，有点像__________。②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像__________；③行动轻快灵活，仿佛_________________。④船内舒适自在，皮垫子软软的像________。 三、精读品味 1．完成表格。 时间 谁 干什么 体会出 白 天 商人 做生意 还有些什么人？ 干什么？ 夜 晚 还有些什么人？ 干什么？ 2．填空。 把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇___________的特点；把小艇比作新月，写出了小艇___________的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇___________的特点。 四、发散思维、升华主题 1．假如你坐在小艇里浏览威尼斯，你会有怎样的感受？2．学完了本课，说说威尼斯人的生活给你留下了什么印象？ 2.运用比喻句描写校园的某一处（种）景物。 3.学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？ 二、提高作业（任选一题，独立完成） 1.根据这节课所学的写作方法写一种交通工具如---“郑州的电动车”。 2．美丽的苏州被称为东方的威尼斯”，请你运用本课的表达方法，尝试着写一写。 1．请你把威尼斯绮丽、独特的风情介绍给身边的人。 推荐马克吐温的作品：《竞选州长》《汤姆索亚历险记》《苦行记》《案中案》三、评价标准四、评价、反馈的形式及其合理性分析学会本课生字,能读准多音字理解意思体会作者是怎样五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析六、补救或改进措施 6、教师将优秀学生文章在班级内交流。 设计说明威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。因此,在设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课重点和难点。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点。1. 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。. 让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。1、体现重点，突现主题。整个练习的设计围绕“人们与小艇之间的密切关系”一个主题展开，让学生对威尼斯这座水上城市独特的人文风光由感性认识上升到理性认识，为全文教学的情感态度和价值观目标找到一个落脚点。2、设置坡度，循序渐进。练习表格有提示，为学生指明思考的方向；问