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新课程标准在学科教学中的落实 辽宁省锦州市第八中学 孙 萍 一《音乐课程标准》解读 二《在实际教学中课标的落脚点 》 三布置作业 （一）前 言：1、课程性质 2、课程基本理念 3、课程设计思路 （二）课程目标：1、总目标 2、学段目标 （三）课程内容：1、感受与欣赏 2、表现 3、创造 4、音乐与相关文化 （四）实施建议：（四点——对应理念） （一）前言:1、明确了指导思想 增加：“努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，本标准的制订，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。” （一）前言: 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术。 （一）前言:2音乐课程的价值 “在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。 （一）前言: 3、课程性质 （1）人文性 （2）审美性 （3）实践性 （二） 课程基本理念 以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 强调音乐实践 鼓励音乐创造 突出音乐特点 关注学科综合 弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性 面向全体学生 注重个性发展 注：删除了“完善评价机制” 1、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 “音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。双基的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同的文化认知有机结合”。 兴 趣 第二段增加了：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提” 2“强调音乐实践，鼓励音乐创造”  “重视”音乐实践 改为：“强调”音乐实践 位置提升更显重视 3突出音乐特点 关注学科综合 “提倡”学科综合 改为：“关注”学科综合” 学科综合应突出音乐艺术的特点” 4“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”  多元文化，修改为音乐文化的多样性.多元理解是并列关系，是同等的关系。而多样性是不一样的，是有主有次的。以我们民族的音乐，我们母语的音乐文化为主线，为主体，然后在这样的基础上，适当的吸收、学习和借鉴世界的优秀音乐文化。 5 面向全体学生 注重个性发展 （三）“课程设计思路” 1、凸显音乐课程的美育功能， 以音乐活动方式划分教学领域。 （三）“课程设计思路” 2、设计丰富的音乐实践活动， 引导学生主动参与。 （三）“课程设计思路” 3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。 （三）“课程设计思路” 4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课标学段目标及相应的课程内容。 （三）“课程设计思路” 5、课程内容标准的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。 二《在实际教学中课标的落脚点》  （一）总目标： 修订版：第一段第一句“…培养学生对音乐的 持久兴趣…” 实验版：…培养学生爱好音乐的情趣… “培养学生对音乐的持久兴趣”，强调学生 对音乐的喜爱不仅仅在音乐课堂上，要让音乐 长期持久地渗透在生活的每一处。 “学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”(突出双基与能力) 1、情感●态度●价值观 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 培养音乐兴趣。树立终身学习的愿望。 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 培养爱国主义精神，增强集体主义精神。 尊重艺术，理解世界文化的多样性。 1、情感●态度●价值观 第5条新增：尊重艺术，