“函数与方程”说课演示课件.pptVIP

§3.1函数与方程§3.1.1 方程的根与函数的零点 §3.1.2 用二分法求方程的近似解 新田二中 胡 华 本单元知识结构及地位和作用 二、教学目标 (1)、知识与技能: 1.结合方程根的几何意义，理解函数零点的定义； 2.结合零点定义的探究，掌握方程的实根与其相应函数零点之间的等价关系； 3.结合几类基本初等函数的图象特征，掌握判断函数的零点个数和所在区间的方法. 4.体会二分法的思想，掌握二分法求方程近似解的一般步骤 (2)、过程与方法: 1.通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构函数的零点的概念，领会数形结合的数学思想方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力 2.通过对函数与方程思想的不断剖析，促进学生对知识灵活应用的能力。 （3）、情感、态度与价值观： 1.让学生体验化归与转化、数形结合、函数与方程这三大数学思想在解决数学问题时的意义与价值； 2.培养学生锲而不舍的探索精神和严密思考的良好学习习惯； 3.使学生感受学习、探索发现的乐趣与成功感。 三、教学重点与难点分析 （一）教学重点: 1.函数零点的概念的构建； 2.零点存在性的判定。 3.渗透二分法思想；理解二分法的原理；掌握用二分法求给定方程近似解。 （二）教学难点: 探究判断函数的零点个数和所在区间的方法. 探究用二分法求方程的近似解的原理。 教法与学法分析 教学方法 在教学中应以问题链为核心构建课堂教学，培养问题意识，孕育创新精神，提出恰当的、对学生的思想思维有适度启发的问题，来引导学生的思考和探索活动，使他们经历观察、实验、猜测、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方法。 学法指导 (1)让学生利用图形(或生活实例)直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。 (2)让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析问题的能力。 四、教学设想： §3.1.1 方程的根与函数的零点 一、“函数的零点”概念的教学 二、 “零点的存在性定理”教学 §3.1.2 用二分法求方程的近似解 一、“中央电视台购物街栏目---猜价格游戏” 二、“二分法”教学 §3.1.1 方程的根与函数的零点 一、“函数的零点”概念的教学 引言：古诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，说的是从不同的角度看同一事物，会得到不同的结果和理解；同学们是否有过这样的体验？ 【问题串一】 问题1：从不同的角度看 ，你有什么样的理解？ 问题2：在 中，令 下，得 ，你对 又有怎样的理解？ §3.1.1 方程的根与函数的零点 §3.1.1 方程的根与函数的零点 问题4：已知函数的图像如图所示，你能说出这个函数的零点么？ 有两种答案可供选择： （1） （2） 、 、 “傻瓜不是瓜”、 零点亦非点！ §3.1.1 方程的根与函数的零点 §3.1.1 方程的根与函数的零点 问题串3： 问题1：回顾刚才三个问题的解决，你能够得出什么结论？ 问题2：你能够用符号语言总结一下如何判断二次函数在 上是否存在零点吗？ 问题3：能否把上述结论推广到对任意函数都成立呢？ 【学生讨论、交流找出反例： 或反比例函数】 §3.1.1 方程的根与函数的零点 问题4：请同学们思考为什么上述命题对此类函数不成立，而对二次函数则是成立的？ 问题5：你能够补上合适的条件，使上述命题对任意的函数都成立吗？ 典型例题设计 例1：求函数f(x)=lnx+2x-6的零点的个数。 【教师用几何画板作出 的对应值表和图象，直观展示。】 目标检测设计： §3.1.2 用二分法求方程的近似解 （一）、中央电视台购物街栏目----猜价格游戏『视频展示』 情景1：手机的价格在200～1200元之间，猜猜它的价格，每次猜后主持人会给出多了还是少了的提示，当误差不超过20元时算猜中。 问题1：价格在200～1200元之间起什么作用？ 问题2：主持人提示高了或低了起什么作用？ 问题3：误差不超过20元怎么理解？ 问题4：怎样才能有效、快捷地猜中价格？ 误差范围允许的范围内，要找到某个特定值的近似值，可以通过取特定值所在的范围的中点的方法逐步缩小其范围，从而取得近似值！ §3.1.2 用二分法求方程的近似解 §3.1.2 用二分法求方程的近似解 给出二分法的定义： 对于在区间 上连续不断，且满足 的函数，通过不断地把函数 的零点所在的区间一分 为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点 近似值的方法叫做二分法． §3.1.2 用二分法求方程