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课题 第八章 认识跨省区域 第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 课时 17-18 教学 目标 知识 让学生了解高原的地理位置并作出评价。 了解黄土物质的形成原因和千沟万壑的地形地貌特征。 3、让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 能力 1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图能力、析图能力。 2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 情感 通过学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 重点 难点 黄土高原水土流失严重的原因。 2、黄土高原脆弱的生态环境及原因。 方法 导学法、谈话法、讲述法相结合。 教具 相关地图、图片。 教学过程 第一课时 导入新课 播放一段黄土高原的短片，创设情境，导入新课。 板书 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 学生读图 黄土高原的位置图，让学生指图分析 评价归纳 黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山系、陕西、宁夏、甘肃等省区。 承转过渡 在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米，这么厚的黄土是从哪里来的呢？ 分组讨论 P67活动2 教师总结 科学家提出过很多假说，有“风成说”、“水成说”、“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为宦途物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 板书 一、世界最大的黄土堆积区 承转过度 显示黄土地区典型的地貌：塬、梁、峁，三种不同的类型显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度，为什么会这样呢？ 板书 二、严重的水土流失 1、黄土高原水土流失的原因 分组讨论 学生在阅读课本内容的基础上分组讨论。师生归纳 然因素：地形、降雨、土壤、植被等。 B、人为因素：毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被；开矿、修路基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。 承转过渡 我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失面积达356万平方千米。为什么会这样呢？ 学生活动 读图8-8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息分析这些地区水土流失严重的自然原因。 归纳小结 水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。 课堂小结 第二课时 导入新课 黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？ 板书 水土流失严造成的严重后果 提出问题 讨论回答 水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪种营养物质多？这样对农业生产造成怎样的影响？ 结合图8-3回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？ 结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？ 归纳小结 水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。 承转过渡 地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起来分析。 学生活动 读图8-11“延安年内各月气温和降水量统计图”，分析气候特征，重点分析降水情况，再读图8-12，说出旱涝灾害发生的频率。 启发引导 黄土高原会产生旱涝灾害，在暴雨的作用下，会有什么后果呢？（泥石流、滑坡、塌陷等灾害）使学生意识到黄土高原各自然要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。 板书 三、脆弱的生态环境 学生活动 课本P72活动2，关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论。 教师总结 学生阅读 石灰岩山区脆弱的生态环境 归纳画图 承转过渡 黄土高原生态环境脆弱，已经严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？（加强水土保持工作，进行生态建设） 板书 四、生态建设 学生活动 读图8-15，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。 得出结论 一、采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。 在坡脚建挡土坝、护坡等，用工程措施防治水土流失。 在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。 在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。 二、合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。 教师小结 通过上述措施，一