二年级上第三、四单元课好.(詹)doc二年级上第三、四单元备课好.(詹)doc.doc

红星中心小学“模块导学案”设计 二年 级 第 三 单元 课题 5《送给盲婆婆的蝈蝈》 课时 第一课时 导学内容 初读课文，学习生字词 导学目标 能正确、流利地朗读课文，学会本课生字理解由生字组成的词语。 导学重点 1、正确、流利地朗读课文学会本课生字 导学难点 重点指导生字：“婆、邻、替”，能正确美观的书写。 可开发利 用的资源 生字卡片、挂图、插图、搜集蝈蝈的相关资料、教学课件 预习导学 1、预习本课的生字词，把生字新词认会。 2、 把课文读正确、流利。 3、初步了解诗歌所表达的意思。 导学过程 教师活动 学生活动 再设计 互动研讨 一、揭示课题导入 在这个世界上生活着各种各样的人，有的人眼瞎了，有的人腿折了，有的人手折了，这些人我们叫他残疾人，人们非常关心残疾人帮助他们解决种种困难，今天我们要来学习一篇课文讲的是小朋友关心一位失明老人的事。 二 、初读指导。　、自学生字词。　（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思：欢乐童年往日替　 一、1、认真倾听 2、思考：生活中是不是有这样的人呢？ 3他们是怎样生活着 二、1、跟师板书 1）、齐读课题 2）、分析“盲”字，理解“盲婆婆”的含义 3）、在书上描红“婆”字。 2、、学生自读课文 1）、读生字，圈出生字 2）、读由生字组成的词语。 红星中心小学“模块导学案”设计 导学过程 教师活动 学生活动 再设计 互动研讨 3、检查自学效果（4）齐读生字词。指名读课文。6）分小节 四、指导书写。 1、教师先示范 2、注意写字姿势 3、重点指导：“邻、婆、替“书写要领 五、小结 3）、讨论 是—送给盲婆婆蝈蝈 因为—所以把蝈蝈送给婆婆 3、检查效果 1）个别读，2）开火车读3说说哪些字你觉得最难读4、口头扩词， 三、1、指名读课文。分小节 巩固练习 扩词： 绿（ ） （ ） （ ） 童（ ） （ ） （ 难（ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组成词语 你（ ） 邻（ ） 古（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ） 拓展练习 选词填空 忘 望 （ ）记 （ ）怀 远（ ） 看（ ） 难（ ） 希（ ） 红星中心小学“模块导学案”设计 二年级 第 三 单元 课题 5《送给盲婆婆的蝈蝈》 课时 第二课时 导学内容 学习诗歌 理解诗歌内容 导学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 导学重点 理解重点词、句、部分诗歌小节。 导学难点 在读懂得基础上，感悟文章告诉我们的道理。 可开发利 用的资源 字词卡片、插图、录音机、磁带、教学课件 预习导学 1、抄写课后词语。 2、熟读课文 3.想想诗歌表达的主要内容。 导学过程 教师活动 学生活动 再设计 互动研讨 一、激趣引入 歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。歌声会…… 二、检查预习 1、书空下列字的笔顺，并组词。 盲 喜 邻 替 野 童 难 忘 2、指名读课文 3、看图然后交流 4、小结图意：图上一位戴红领巾的男孩提着一个笼子，笼子里有一只碧绿的蝈蝈，他喜滋滋地要把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆直得合不拢嘴，连声称赞这个男孩。为了说明方便，我们就把这个男孩称做“红领巾”好吗？ 三、自主探究新知 学习第一小节 一、学生听老师说后开火车说话。 二、 1、开火车认读生字、词语 2、齐读生字、词语 3、学生看图讨论 图上画了哪两个人？ 戴红领巾的小朋友在做什么？ （1）盲婆婆神情怎样？ （2）指名读 （3） 交流 4、集体议一议 5、小结 红星中心小学“模块导学案”设计 导学过程 教师活动 学生活动 再设计 互动研讨 分析理解 （一） 1、齐读。 2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？ 3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？ （二） 1、指名读。 2、这是一只怎样的蝈蝈？ 蝈蝈真的会唱歌吗“我”为什么会这样 （三） 1．指定小组齐读。 2、“歌声指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？ 3，可以看出什么？ （四） 1、比较2、4小节 2、巩固认识、出示投影 片。 （1）图上描写的是什 么景象？ （2）从盲婆婆的神情 “……” 省略句。 四、指导朗读 五、背诵