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五年级上第四课《去打大自然绿色的课本》五年级上第四课《去打开大自然绿色的课本》
“学程导航”课时教学设计
主备人: 施教时期 年 月 日
教学内容 4.去打开大自然绿色的课本 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学
目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字,绿线内的2个只识不写,理解由生字组成的词语。
3.在对课文语言朗读品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学
重难点 走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。
品味赏析,感悟诗情。 教学
资源 1.美好的大自然是农村孩子生活的摇篮,孩子们对大自然充满着热情。
2.课文中的插图也给孩子们提供了想象和表达的情境。 预习
设计 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准字音。“芬芳”“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成《一课一练》第1题。
3.思考课后习题4。
4.清晨或黄昏时去田间走一走,看一看,呼吸一下大自然的新鲜空气。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块:走近课文(3分钟)1。1.齐读课题。
2.我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。
3.大自然绿色的课本里有什么?
打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获?
为什么要打开大自然绿色的课本?谁去打开?
如何打开大自然绿色的课本?为什么说大自然是绿色的课本?
4.把大自然比作了绿色的课本。
5.学生自读课文。
第二板块:预习展示(18分钟)
预习作业2:
1.学生自由朗读词语,指名读。
2.理解词语意思:
绚丽 :灿烂美丽。
沃野 :肥沃的田野。
浩瀚:形容广大;繁多。
3.齐读词语。
4. 学生展示,组内批阅。
预习作业1:课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读,读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)
4.自由练读。
第三板块:再读课文,了解大概。(12分钟)
【学程单1】
①学生自读课文,讨论问题:
A:为什么把大自然称作“绿色的课本”?
B:大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?
②学习时间:5分钟
学生自主学习。
学生展示。
第四板块:细读课文第一小节(6分钟)
1.学生朗读。
2. 学生交流自己的感受。
3. 两个“去吧”是祖国深情的召唤。
4.学生齐读两句。
5.“打开大自然绿色的课本”指接触、认识大自然。并联系自身的经历说说自己的事情或感受。
6.学生齐读这一小节。
第五板块:明确任务,完成作业(1分钟)
第一板块:导入揭题
1.今天我们要一起来学习一首现代诗——《去打开大自然绿色的课本》(板书课题)
2.(在课本下加点)说说你所理解的课本。
3.大家读读课题,你有什么疑问吗?
4.有一位同学的提问中告诉了我们大自然就是(生:绿色的课本),绿色的课本就是(生:大自然)。这里把什么比作什么?
5.心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急!先让我们打开课本,去读一读课文。
第二板块:预习导学
● 预习作业2:
出示词语:
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚
饱览 黄昏 鸣禽 攀登 浩瀚 洋溢
翠竹的挺拔 松柏的苍劲 果园的丰收
沃野的耕耘 清凉的绿阴 绚丽的色彩
无限的风光 明媚的早晨
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思:绚丽 沃野 浩瀚
指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。
预习作业1:课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块:再读课文,了解大概。
1.学生自读课文,讨论问题:
A:为什么把大自然称作“绿色的课本”?
B:大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么?
2.学生交流
第四板块:细读课文第一小节
1.你们看,绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。
(1)教师吟诵,引读这一节
(2)吟诵这几句诗句,你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
(3)“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们?
(4)是啊,祖国在召唤我们——(指着板书齐读)
(5)你认为打开大自然绿色的课本是什么意思?请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。
(6)绿色的大自然是那样美妙神奇,等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴,让我们带着赞美、带着向往齐读这一节。
第五板块:布置作业
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《练习与测试》第2、3题。 情境体验,走进课文
1请学生谈谈自己去田间的感受2大自然的美的确让人陶醉,今天我们来打开“大自然绿色的课本”(板书课
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