2015-2016届高中历史 第二单元 第5课 西方人文主义思想的起源教案 新人教版必修3.docVIP

第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源（A） 教学目标 1.阅读教材，识记古代希腊智者学派的思想主张及其代表人物；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的主要思想。 2.在识记上述基本史实的基础上，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生从政治、经济等角度全面分析西方人文主义思想起源的背景，进一步认识一定时期思想文化是特定时期社会政治、经济的反映；通过对普罗泰格拉思想主张的全面分析，认识到苏格拉底思想出现的现实原因与进步性，体会早期人文主义的思想价值；通过对早期人文主义思想的综合分析，理解“人文主义”的内涵。 1．学习思想文化史时，必须遵循的客观规律：一定时期的思想文化是当时社会政治、经济的反映；经济基础决定上层建筑；因此，任何时期的思想文化出现有其存在价值和合理性，但同时受当时社会政治、经济等因素的制约又存在一定局限性。 2．细细体会早期古希腊思想关注中心的变化：由神到自然界再到人类社会，自我意识的萌芽促使人类社会更好地认识自身、社会与自然界，并不断要求摆脱种种外在与内在的束缚，追求思想解放。【入】 【自主学习】带着下列问题，阅读教材P22-25，在书上进行圈、点、勾、划，并对知识点进行记忆与思考。 阅读教材第一目“人是万物的尺度” 材料： A（1）：简要概述智者学派及思想兴起的主要背景（请注意阅读“材料”、“前言”、“历史纵横”、图片资料及解读综合思考）？ 【1组学生板演预测】注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 A（2）：智者学派有哪些主要思想、代表人物（请注意阅读“历史纵横”综合思考）？ 【2组学生板演预测】注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 B:智者学派的思想主张在当时有何积极影响？又存在哪些局限性（请注意阅读“学思之窗”综合思考）？ 【3组学生板演预测】注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 2.阅读教材第二目“美德即知识” A（1）：请简要概括苏格拉底的主要思想主张，其思想主张对人文主义的发展有何历史意义（请注意阅读“资料回放”、图片资料及解读综合思考）？ 注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 B：苏格拉底的思想主张与智者学派的思想主张有何异同？ 苏格拉底 智者学派 相同点 不同点 （2）反对过激的民主政治，主张有知识、有道德的少数人治国。 （2）主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等。 注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 3.阅读教材第三目“柏拉图和亚里士多德” A(1)：柏拉图、亚里士多德分别有哪些思想主张（请注意阅读“历史纵横”、图片资料及解读综合思考）？ 注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 【合作探究】 请简要梳理西方人文主义起源时期思想发展的历程，谈谈你对“人文主义”内涵的理解。 注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 【知识梳理】【师生互动小结】 1.政治上：民主政治的发展,人的地位提高。 2.经济上：古希腊经济的繁荣。 3.地理上：三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔。 二、古代希腊人文主义思想学派或代表人物及思想主张 1.智者学派 （1）含义：以人和人类社会为探索主题，研究人类，反思人类自己，以传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识为职业之人的自称，也称为“诡辩学派”。 （2）代表人物：普罗泰格拉。 （3）主要思想主张：特别强调人的价值，“人是万物的尺度”。反对迷信，强调自由。判断事物是非标准是相对性的，社会道德不强求一律。 2.苏格拉底的思想主张 （1）思想主张：倡导“有思想力的人是万物的尺度”；提出“美德即知识”；教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 （2）影响：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 3.柏拉图的思想主张：著《理想国》，关注人类社会并划分人的等级。影响：为理性主义的发展。 4.亚里士多德的思想主张：关注自然界和人类生活；强调人类是最高级的。 【检测反馈】 1．柏拉图说“人是一种文明的动物，然而他需要适当的教育，或教育的不好，他就是最野蛮的动物” “每个人必须在国家里执行一种最适合他天性的职务”。据此你认为柏拉图 ①肯定、重视人的价值 ②赞同雅典直接民主制度 ③鼓励人们独立理性思考 ④重视教育，以挽救颓废的城邦制度 A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③④ 【组学生板演预测】注意：应根据学生回答实际情况进行点评，特别是应关注学生的思维方法指导。 2.阅读材料，回答问题。 1. 结合孔子的时代背景说明