利用交互式电子白板打造初中思想品德有效课堂.doc

利用交互式电子白板打造初中思想品德有效课堂 融安县板榄镇初级中学 唐洁 手机 邮编：545413 【内容摘要】一直以来由于各方面的原因初中思想品德课的教学效果不显著，尤其表现在学生学习多年仍然不能真正掌握学习方法要领。本文试从利用交互式电子白板可以实现课堂效率最大化和效益的最优化、培养学生自主学习能力、让学生体验学习能力的提升等方面对打造思想品德有效课堂进行探索。 【关键词】电子白板 打造 自主学习能力 学习能力 有效课堂 受应试教育的影响，在初中思想品德课教学的过程中，课堂教学模式老套单一，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对思想品德课不感兴趣，致使“知”和“行”脱节，导致初中中思想品德低效。 近年来，交互式电子白板开始进入农村中学课堂，作为一种代表未来方向的教育技术产品，整合了传统和现代多媒体技术形式。它形象生动，直观性较强，对教学的影响巨大，改变了传统教育观念和教学模式。在教学过程中，能创造一个可以使学生积极参与的场域，充分发挥教师的引导作用，这对于我们农村学校的教学改革起到了很大的助推作用，利于打造初中思想品德有效课堂。 一：利用交互式电子白板可以实现课堂效率最大化和效益的最优化。 利用交互式电子白板可以改善内容多与每周节数少的矛盾。 利用好交互式电子白板可以大量补充思想品德教材，有利于优化教学内容。 传统的“一支粉笔打天下，两片嘴唇说春秋”很难适应现代教学的发展。利用好交互式电子白板可以把一些视频、音频、图片等整合、设置成我们所需的情境。 利用好交互式电子白板可以把一些重要的知识点通过重点设计，多作练习辅助学生加深理解和运用。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学的重点，重点呈现。 利用好交互式电子白板可以较好地调动和激励学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。 利用好交互式电子白板有利于突显思想品德课的时代性。 二：利用交互式电子白板创设优质情境，培养学生自主学习能力，打造初中思想品德有效课堂的方法和途径： 利用交互式电子白板让学生主动参与教学、自主学习，培养自主学习的意识。培养学生自主学习能力，符合新课改的要求，有利于传统的重教师“教”向重学生“学”转变，使教师成为学生学习的组织者、促进者、辅助者、引导者。可以从以下几个方面进行尝试： 第一、借助实物和图（影）像，创设直观情境。初中学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，这个学段的学生直观形象思维能力较强。创设直观情境，有利于激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习主动性。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。 第二、设疑启思，创设问题情境。美国格兰特·威金斯曾说：“问题乃是通向理解之门。”问题情境的创设应该从学生思维的最近发展区出发，将教学中的疑难知识隐含于情境之中，通过问题设置，创设冲突情境，引起学生的认知注意。 第三、紧扣社会实际，联系生活，创设体验情境。当今社会是一个的信息社会,学生可以通过报纸、电视互联网随时了解瞬息万变的经济政治资讯、日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会现象，如叙利亚问题、“蛟龙号”潜海、“神十升空”、北京雾霾、上海世博会等，学生对这些现实问题有强烈的探究欲望，课堂上引进这些学生感兴趣的社会现实，容易吸引学生去认真思考、分析，产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时，就能积极思考教师提的问题，我们也就能有效把握打造有效地思想品德课堂的契机。 第四、巧用交互电子白板资源，创设故事情境。教学中，教师要善于借助故事、小品、寓言、成语及生活中的真实事件创设意味深长、妙趣横生的故事情境，把知识寓于形象化的故事叙述之中，教育学生、感染学生。 第五、屏幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于思想品德学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于做练习，可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。 强化练习，增长能力。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力，提高课堂实效。 利用交互式电子白板开展竞赛，调动学生学习积极性、自主性、参与性，打造有效的初中思想品德课堂。将竞争机制引入思想品德课堂教学中来是一种行之有效的形式。 三：利用交互式电子白板创设有利条件，让学生体验学习能力提升的成就感。 首先，教师要对学生能力的提升予以期待。“罗森塔尔”效应证明，老师对学生的期待会促进学生的学习。因