2017年四川省岳池县第一中学七年级语文下册《13 音乐巨人贝多芬》学案 新人教版.docVIP

第十三课 音乐巨人贝多芬 学习目标 1、通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。 2、指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。 3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。 学习重点： 学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 学习难点： 揣摩文中贝多芬语言的含义。 课前预习 使用说明与学法指导 1、朗读课文，感知课文内容，学习贝多芬与命运顽强抗争的精神。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 1、作者介绍 何为，当代著名作家。原名何敬业，笔名：晓芒、夏侯宠、夏奈蒂等 。1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。 2、了解贝多芬 路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)：德国作曲家、钢琴家、指挥家，有欧洲“乐圣”之称。维也纳古典乐派代表人物之一。以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏等等这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。 预习自测 1、请给下面加粗的汉字注音。 门槛( ) 捏( )弄 惹( )人注目 清晰( ) 重荷( ) 深邃( ) 喃喃( ) 沉郁( ) 小心翼翼 ( ) 磐( )石 喧嚣( ) 门槛（ ）下颏（ ）重荷（ ）踌躇（ ） 2、解释下面的词语 徒劳： 踌躇： 杂乱无章： 惹人注目： 凝重： 3、填空 何为，原名 （ ），生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有 （ ）（ ） （ ）（ ） 等散文集。 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 贝多芬是一个怎样的人？ 质疑探究 一、合作交流 1、本文记叙的线索是什么? 2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 3、化身为文章中的一个人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。 4、速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，勾画出贝多芬外貌描写的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？ 5.你认为贝多芬是一个怎样的人？ 6．读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 二、品味语言 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，你又是如何理解这些话的？ 1.你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。 2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好…… 3.你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 4．听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐! 5．他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。 当堂检测 课内语段阅读 　①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。 　　②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。 　　③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了! 　　④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!