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丹阳市司徒中学思想品德教案 学科 政治 年级 八（下） 设计人 朱志娟 课题 正确认识从众心理与好奇心 课型 新授课 总课时 1课时 教学 目标 1、既善于学习他人的智慧和经验， 2、又能够逐步培养自己的个性，不盲从。 3、能够正确认识从众心理和好奇心。 教学重点 从众心理的消极影响 教学难点 正确认识自己的从众心理和好奇心 教学内容及教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 导 入 新 课 结 束 教 后 感 心理测试： 实验示意图： (A和C和X等长， B比X略短) X A B C 实验步骤： 请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？ 稍后，依次找4位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段A、B、C与标准线段X等长。 再请其他同学回答，连续多位同学回答线段A、B、C与标准线段X等长。 请认为线段A、B、C与标准线段X等长举手。 老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实线段A、C与标准线段X等长，线段B稍短些；上前观察的4位同学是老师故意安排的“托”。 采访两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学（小欣、小林）。请他们谈谈前后的心理变化。 Q：为什么有的同学会改变自己的观点？这是一种什么心理现象？ T：从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。例如生活中存在的“随大流”、“跟风“现象。有人认为从众是一个贬义词，一种坏习惯，事实是不是如此呢？我们今天就来探讨从众心理。 生活再现： 情景一：晨读课上教室里书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。 情景二：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。 情景三：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的 习惯，也学了起来。 Q：联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。 总结：从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极地一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式。 生活再现： 九年级学生逸飞在周记中写道： “人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻冒、太老士； 人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。 同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时代；同学们在一起，大家说去买，说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以------ 心灵对话：联系逸飞的周记，结合具体事例谈谈我们如何“成为我自己”。 教师总结：生活中，我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做决定自己的行动，克服没盲目从众心理。凡事或都“从众”或都“反从众”都是不可取的。 朗诵《好奇的思绪》: 当第一条泥盆纪古鳍鱼过腻了在树上爬来爬去的生活而对陆地上平坦的生存环境感兴趣时，他便爬下树试探着走向林边的空地。这也是好奇。是的，是好奇心让地球有了高级生命，让世界有了更高级的生命。 当古人看到石块在一起冒出奇妙的火花时，猛然有了钻燧取火的念头，便产生了“人火”生活的束缚。这也是因为有了好奇心。 是的，是好奇心让人类走向文明，让生命看到多彩。 当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果“啪”地砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上砸在我的头上而不飞向天空落到月亮上呢？”这时，这个苹果让他感到不可思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理。 当两个人看到天空的鸟儿能自由自在地飞翔，便也想如鸟儿一样飞在空中，他们便开始致力于鸟儿的研究。终于，有了飞上天的工具。这是因为好奇。 是的，都是因为有好奇心，才使人类更快进步，有了更高的文明。 当人们仰望高远的太空，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：天上到底有什么？星星是不是也和我们居住的地球一样？月亮上是不是真有广寒宫？嫦娥和玉兔生活得怎样？于是，便有人以毕生的精力和十倍的努力去研究。终于可以在月球上迈开步子，在太空中建立“家乡”。这些都是因为好奇心。 总结：好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾向。好奇心是一个人有所发现`——有所成就的前提，是促