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课题 第三章 第二节 气温和气温的分布 课时 1、2 教学 目标 知识能力 能举例说出气温与人类生产和生活的关系；初步学会阅读世界平均气温分布图，说出世界气温的分布规律；使用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。 过程方法 联系生活经历、体验举例说明气温与生活、生产的关系；通过观察、绘制、对比、分析等方法来学习有关图表。 情感态度价值观 使学生体会、感悟气温与生产、生活的关系，培养学生保护大气环境的意识。 重点 难点 重点是气温的年变化、世界气温分布的基本规律。 难点是有关气温的计算、气温曲线图的判读、等温线图的判度。 教具 百叶箱、温度计 教学过程 第一课时 导入新课 为什么有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法？ 板书 第二节 气温和气温的分布 气温和生活 讲授新课 投影展示 自学提纲，让学生阅读课本P53阅读材料《百叶箱》 思考问题：1、百叶箱里面放置着什么？ 2、百叶箱为什么要刷成白色？ 3、如何使用温度计？ 交流归纳 在自学的基础上发言，纠正。 投影展示 课本P49图3-10“一天中不同的气温”，让学生读出各时刻的气温，然后计算日、月、年平均气温。 学生活动 让学生阅读课本P50活动，思考气温与人类生产、生活的关系，得出结论：分别与穿着、饮食、住房、农作物、交通等的关系。 补充举例 让学生再结合平时见闻，举一些例子。 板书 二、气温的变化 投影展示 课本P51图3-12“气温日变化”，指导学生读图 最高气温——午后2时左右 1、日变化 最低气温——日出前后 投影展示 课本P51图3-12“气温年变化”，指导学生读图 最高月均温——七月（北半球大陆） 2、气温年变化 最低月均温——一月（北半球大陆） 投影显示 绘制气温曲线图，分三步显示绘图过程 定坐标 1、横坐标：1—12月 2、纵坐标：根据月均稳的最高、最低值确定。一般以5℃或10℃来标注。 二、画出点 按照所给数据在格子中间画出点。 三、连曲线 将12个点连成圆滑的曲线。 学生绘图 根据投影所显示的步骤，学生根据表3-1提供的数据自画一幅气温曲线图。 读图分析 学生对所画的气温曲线图尝试进行分析，教师及时提供帮助。 巩固练习 完成课本P51活动1，读图3-14进行分析： 最高月均温出现在7月，数值为22℃； 最低月均温出现在1月，数值为1.5℃； 气温年较差为20.5℃； 该地气温冬暖夏凉，年较差不很大。 课堂小结 根据板书总结本节要点。 第二课时 导入新课 设问质疑 大家喜欢旅游吗？夏季那么最愿意到哪里去？为什么喜欢到海边旅游呢？为什么登山时会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。 板书 三、气温的分布 电脑显示 课本P52图3-15（不要文字使命、摄氏度，即将该图变成一幅等高线地形图），让学生读图回忆有关等高线图的知识。 提出问题 地球表面高低不同，我们可用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，恶魔能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？ 鼠标点击 图中数值家上℃，就变成气温分布图。 设计问题 让学生仿照等高线的判度方法，一学习小组讨论完成下列问题： （1）等高线是（ ） （2）运用等高线图是表示（ ） （3）在同一条等高线上，各点的（ ）相同 （4）等温线数值大，气温（ ），数值小。气温（ ） （5）等温线（ ）的地方，温差大，稀疏的地方，（ ）小 （6）等温线呈闭合状时，如果中心（ ）气温低，表示的是（ ）中心，如果中心（　　　　）气温高，表示的是（　　　　）中心。 承转过渡　　在小组交流的基础上派代表发言，从而转入分析世界气温的分布。 读图分析　　电脑展示图３－１７“世界年平均气温的分布”，分三步指导学生读图分析： 分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围 从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？ 分析回忆　　 太阳高度 获得的太阳光热 气温 高纬度地区 小 少 低 低纬度地区 大 多 高 归纳总结　　纬度因素是影响气温分布的基本因素。纬度低——气温高。纬度高——气温低。 板书　　１、由赤道向两极气温逐渐降低　　　　纬度因素 ２、教师进一步指出，同一纬度带内的气温是否就完全一样呢？，比如，在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗？ 做小实验　　学生做沙子和水同时受热的实验，受热和冷却后二者的温度感觉是否一样，从而推理出在同一纬度的陆地和海洋，在夏季和冬季气温的变化规律。 归纳小