数与代数1至4课时_682523.docVIP

云阳学校 六 年级 数学 指导教学书 （编号： 2014 学年 第 二 学期 第 31 号） 课题： 大树有多高 课型： 活动课 主编人： 张新花 审核人：倪慧 【教学目标】 道德目标：让学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性和挑战性。 情知目标;体会数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感。 认知目标：让学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性和挑战性。 【教学时间】1课时 【教学手段】多媒体 【教学过程】 过程 修改意见 一、问题引入 1、 师：要知道一棵大树有多高，你有什么办法测量吗？能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题？ 2、 检查各组准备情况，用具是否齐全，并作适当调整。 3、 讨论：要使室外课堂教学有效进行，我们要注意些什么？ 二、实践活动 1、量一量，寻找规律 （1）量同样长度的竹竿的影长 动手操作：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。 注意：在测量竹竿的影长时，各小组必须同时进行操作。 （2）讨论：你发现了什么？ 发现：同时测量几根同样长的竹竿，其影长是相同的。 2、再把几根长度不同的竹竿，直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。 学生动手实践，量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。（测量时都取整厘米数，竹竿与影长的比值保留两位小数） 师：比较求得的比值，你有什么发现？ 小组讨论、交流，从而发现规律：在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。 3、根据上面的测量和计算结果的结果，推想一根3米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？学生进行交流。 根据高度与影长的比确定这里的影长大约是3米的几分之几，再用分数乘法算出结果。 4、能根据上面的发现，想办法测量出一棵大树的高度吗？应该准备哪些测量工具？在小组里交流。 在太阳光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影长，在量出当时大树的影长。在表格里填写测量的数据。 师：你能算出大树的高度吗？学生进行交流。 在计算时，可以先算出竹竿与影长的比值，在仿照上面提到的方法求出大树的高度。 师：在测量时为什么我要强调同时测量？ 从中体会到数学方法的严谨性与数学结论的确定性。 三、实际运用 1、校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？ 与学生一起测量旗杆。回到教室进行推算。 2、师：想一想，在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再测量大数的影长。这样计算出的结果还准确吗？为什么？ 四、全课小结 谈话：今天我们上了一节有意义的数学实践活动课，这节课上你有什么发现有什么收获？请你将你的感受写成一篇数学小论文。 云阳学校 六 年级 数学 指导教学书 （编号： 2014 学年 第 二 学期 第 32 号） 课题： 数的认识 课型： 复习课 主编人： 张新花 审核人：倪慧 【教学目标】 道德目标：使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻板世界中数量关系与控件形式方面的价值，进一步发展数感。 情知目标;体会数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感。 认知目标：加深对整数、小数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。 【教学时间】1课时 【教学手段】多媒体 【教学过程】 过程 修改意见 结合实例，引导学生回忆数的意义。 自学内容 一： 列举一些整数的例子。0是整数吗？ 列举自然数的例子，0是自然数吗？ -1、-2、-3是什么数呢？ 从各位起，把整数数位有顺序的列出来 从十分位起，把小数的数位有顺序的列出来。 (2)全班交流： 1、判断：下面的说法正确吗？ A、自然数都是整数。 B、整数就是自然数 C、负数都比0小。 D、负数都是整数。 2、填空： ①（ ）个一千是一万；一亿里面有（ ）个千万；320000是由（ ）个万组成的；由49个亿、49个万和49个1组成的数是（ ）。 评一评：那些数位上写（ ），哪些数位上写0。 ②400451006从左到右第1个4在（ ）位上，表示（ ），第2个4在（ ）位上，表示（ ）。 用整数可以表示一些信息，有时我们还要用分数表示信息 （2）自学整理 1、一本书，已经读了 （ ）/（ ） 2、一根铁丝长5/6米 3、一节课是2/3小时。 自学内容一：回顾分数的意义 说一说这些分数的意义。 如2/3表示把（ ）小时平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。 也表示把（ ）小时平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。