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《小数大小的比较》 案例分析 教学片断： “翻牌比大小”的游戏 1、第一次翻牌游戏 预设情景 师：放松一下，再来玩一个游戏，好吗？ （课件出示） 这是一个翻牌游戏，每张纸牌背后都有一个数字，我们来比较这两个数的大小 □ □ □ □ □ □ □ □ 师：现在可以比吗？ 生：比不了，什么都不知道 师贴出小数点 □ □. □ □ □. □ □ □ 师：现在可以比了吗？ 生：我还没有翻呢，你们怎么就知道了？ 生：上面的整数部分是两位数，下面的整数部分只有一位数，两位数一定大于一位数，所以上面的数大。 师：说得对！看来，小数点的位置也很重要啊！我们把小数点对齐后，其实就是要看它们的整数部分，整数部分的数位多，小数就大，不论小数部分位数有多少，其实，翻不翻，结果都不会改变。 2、第二次翻牌游戏 预设情景 师：再来玩一次好吗？ □ □ □ □ □ □ □ 0. □ □ □ 0. □ □ □ □ （解决小数部分数位多，不一定大） □ □. □ □ □ □. □ □ □ （小数部分数位多，不一定大） 5.38 5.38□ 出示： □. □ □ □. □ □ □ 师：现在你们知道哪个小数大？ 预设：a、上面的小数大 b、下面的小数大 c、同样大 说理由 师：看来这三种情况都可能存在，那要想知道到底哪个小数大，我们怎么办？ （必须翻牌看） （有目的性地选择一位男同学一位女同学，分别选择一组数代表男同学和女同学。）2、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？3、▲翻开整数部分之后，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？▲对于十分位的翻牌设计如下——（让一生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？翻牌后再询问另一生：你现在希望自己这个数位上翻到几？）游戏结束了吗？为什么？▲对于百分位的翻牌设计如下——（让另一生先翻牌，翻了之后提问：你现在是否觉得胜券在握了呢？为什么？——引导学生说出几种可能性）▲根据回答依次翻开.38 5.37□ ▲翻牌之后，提问：你为什么感到很沮丧？你不是还有一位没有翻出来吗？如果是9呢，刚才你们不是很喜欢9的吗？（根据生成进行评价）