高中语文必修五教学课件--滕王阁序 并诗.pptVIP

襟三江而带五湖 雄州雾列，俊采星驰 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 宾主尽东南之美 词类活用 意动用法，以……为襟、以……为带 名词作状语，像雾、流星那样 使动用法，使……委屈 使动用法，使……窜逃 形容词活用作名词，俊杰 穷且益坚 千里逢迎 彩彻区明 北海虽赊 古今异义 （古）困厄，处境艰难；（今）穷困 （古）迎接；（今）说话和做事故意迎合 别人的心意(含贬义) （古）区宇，指空间；（今）常用来为行政 区划单位 （古）远；（今）买卖货物时买方延期付 款或卖方延期收款 勃，三尺微命，一介书生 十旬休假，胜友如云（聚集） 俨骖 于上路，访风景于崇阿 望长安于日下，目吴会于云间 童子何知，躬逢胜饯 纤歌凝而白云遏 怀帝阍而不见 判断句式 省略句式 介词结构后置句 宾语前置句 被动句式 文言句式 1.作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特 点？ 【提示】 “南昌故郡，洪都新府”——历史久远 “星分翼轸，地接衡庐”——界域辽阔 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”——地势宏伟 听读课文，注意感受语句的节奏，体会骈体文的特 点。回答下面问题。 2.作者是怎样写参加宴会的人物的？照应了前文的哪个 词语? 【提示】作者在写参加宴会的人 物时，用了“雅望”“懿范” “胜友”“高朋”“腾蛟起凤” “紫电青霜”等词语，极尽人物 的文韬武略，照应了前文的“俊 采”一词。 3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物， 这样写有何好处? 【提示】文章借用铺陈 的手法，历叙界域之 大，地势之雄，物产丰 富，人才俊美，既渲染 了和乐的氛围、宴会的 高雅，同时也紧扣、照 应了题目。 4.第二段描写了滕王阁的宏伟构筑及周围的美丽秋 景。本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起 的？ 【提示】本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览 观楼台的壮丽、山川的旷远、市井的繁华、舟楫的 众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、 情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭 水给人清爽的感觉。 高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞 与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎 扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴”的 富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦 的心情。作者写自己的喜悦心情 毫不张扬，而是寓情于事于景， 含蓄婉转地表达出来的，给人天 衣无缝、妙合无痕之感。 云销雨霁，彩彻区明 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨 【提示】文中所用典故，简练而含蓄。用典故除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以使文章内容充实,联想丰富,语言简练,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。而运用的手法又有所不同,有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”；有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙而相欢”；有的是正用,如“孟尝高洁,空怀报国之情”；有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。典故的运用,加强了文章的表达效果。 5.第三段课文用了大量的典故，这些典故是如何运用的？起到了什么作用？ 6.第三段的思路是如何安排的?作者的情感有何变 化？ 【提示】本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感 慨。“遥襟俯畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景： 管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难 并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。“穷睇 眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇 日”，引出“兴尽悲来”二句，表露出对人生短暂和 功业未就的伤感以及自己在“命运”面前的无能为力； “望长安于日下”以下十句，联系个人身世，以直抒 的方式吐露内心深层的孤独感。其中既包含其父被贬 交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端， 转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四 个典故，借以自慨年时易往，功业难成。流露出嗟卑 叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之 后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易， 透露出乐观向上的伟大情怀。 7.有人说：第三段文字表达了王勃强颜欢笑的无奈，你认 为呢？请从文中找依据。 【提示】虽有消极、怨愤，但更 多的是旷达、乐观。虽然文中用 了冯唐、李广、贾谊、梁鸿的典 故自比，但作者紧接着写道： “老当益壮，宁移白首之心; 穷 且益坚，不坠青云之志。”表现 了作者乐观向上的情怀。然后连 用六个典故进一步表明心志，在 如此际遇下不甘沉沦，自我砥砺， 实属难得。 8.序末的诗表达了作者什么样的思想感情？作者是如何表达的？这首诗和序有什么关系？ 【提示】 ①表达了作者对盛衰无常的感叹。②用了情景交 融(或借景抒情)的手法来表达这一主旨。首句写滕王阁的 形势，关涉下文的“南浦”“西山”“闲云”“潭影”和 “槛外长江”。第一句写空间，其情兴致勃勃；第二句写 时间，繁盛已过