02蔬菜（下）-教学设计.docVIP

蔬菜（下） 教学背景分析 教学内容： 本课延续第1课时内容，继续关注蔬菜。在绘画的基础上，增加手工制作的内容。本课时将采用彩色卡纸、彩色皱纹纸、瓦楞纸、吹塑纸、蜡光纸、纸盒、黏土、布头等多种材料，利用材料本身的色彩和肌理特征加以创作。可以用手工制作表现单独的蔬菜，也可以表现蔬菜地的模型。手法上，可用撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等方法，让创作从平面走向立体；也可用水粉或油画棒绘画添加，放飞儿童的思维，大胆创造、自由表现，外化自己的情感和认识，进一步发展他们的想象、创造与动脑、动手的能力。本课时中，将带领学生走进与蔬菜有关的民间文化与现代艺术，在更广泛的文化情境中拓展学生的视野，提升审美能力，感受文化的传承。 学生情况： “造型·表现”是美术学习的基础，此学段学生的美术学习，如未得到很好的引导，往往可能陷入瓶颈期。本课时的多样材料手工制作，帮助学生初步认识形、色、肌理、空间在造型中的作用，有助于学生体验造型活动的乐趣，帮助他们对美术活动产生持久的兴趣，过程重于结果。 教学方式、手段：本课时以手工制作为主要活动。实践是最好的老师，因此本课遵循学生在“造型·表现”领域的学习规律与需求，采用的主要教学方式为观察法、分析法、示范法、讲演法、欣赏法。仍然以游戏的形式贯穿，环环相扣，层层递进，用合作探究或个体独立制作等形式来进行学习。 教师准备：范作，皱纹纸、彩卡等各类纸张，彩笔、双面胶等工具，课件。 学生准备：皱纹纸、彩卡等各类纸张，纸盒、剪刀、双面胶等工具，水粉或油画棒等绘画工具。 教学目标 知识与技能目标：巩固撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等手工制作方法，探索添加绘画、挖、点、组合等多种方法，选用合适的材料进行蔬菜题材的手工创作。 过程与方法目标：通过游戏化的实践操作，轻松探究材料与所要表现的蔬菜之间的联系，恰当地选择美术媒材进行美术创作，能表现出肌理与质感，表达出层次与前后位置关系。 情感、态度与价值观目标：在操作中体验探究与创作的快乐，在合作中体验美术活动的乐趣，在大量的图片信息中的感知与赏析，让学习超越书本的界限，主动参与到文化的传承中去。 教学重难点 教学重点：运用已有的技法，探究新的技法，合适选用材料表现蔬菜及菜地。 教学难点：运用材质本身特点及添加、挖、点等方法表达出蔬菜的肌理特征。 教学设计 一、游戏激趣——寻找蔬菜 1. 今天我们带着帮幼儿园蔬菜博物馆制作蔬菜的任务继续走进蔬菜的世界。先来欣赏一组图片（课件展示），年轻艺术家桔多淇的“蔬菜博物馆”系列作品《蒙娜丽莎》《土豆上的拿破仑》《韭菜梵高》，山东潍坊的蔬菜作品《龙》《中国馆》。仔细观察，你发现了什么？ 2. 你找到了什么蔬菜？（课件展示蔬菜实物图） 3. 你们桌上的哪样材料的颜色和它很像？哪样材料和它的皮肤肌理比较像？ 设计意图：继续以游戏导入学习。选用耳目一新的现代蔬菜艺术作品给学生强烈的视觉冲击力，以全新的视觉感官刺激激发学生的兴趣。从观察中发现作品中隐藏的蔬菜，感受艺术的神奇，并对比手中材料和教师提供的蔬菜图片，寻找材质与肌理、色彩的共同点，为下一步的创作打下基础。 二、探索之旅——学做蔬菜 艺术改变世界，艺术让世界更美好。聪明的人们用蔬菜创作了这么令人惊叹的作品，心灵手巧的你们，能不能用手中的各种材料来制作蔬菜？这可不太简单哦，你们能否接受挑战呢？ 1. 欣赏——启迪思维：用各种材料制作蔬菜，这不是神话。让我们一起来欣赏（课件展示）： 布做的白菜小子、胡萝卜先生，毛线编织的草莓宝宝，橡皮泥捏的茄子姑娘…… 卡纸青菜，彩纸、皱纹纸丝瓜，皱纹纸西红柿，色纸胡萝卜，黏土菜地、纸盒杂纸做的菜园…… 2. 讨论——探索发现：这些给了你什么启发？你想到了哪些材料？哪些方法？ 3. 小结——示范总结：可用彩色卡纸、彩色皱纹纸、瓦楞纸、吹塑纸、蜡光纸、纸盒、黏土、布头等多种材料，利用材料本身的色彩和肌理特征加以创作。手法上，可用撕、揉、剪、团、卷、折、捏、拧、粘贴、拼接等方法，也可用泥皮和泥条卷卷、贴贴，再用工具刻刻、画画，做出蔬菜造型，让创作从平面走向立体（课件展示）。 学生第一次练习，表现单个蔬菜的形状和色彩。小组成员独立尝试，相互观摩，介绍好的方法。 设计意图：采用大量的作品欣赏，给学生提供海量的信息刺激，再通过针对性地设问引发讨论，启迪学生的创造性思维。在小结中回忆已有的美术造型技能，通过课件展示主要技法，并现场示范演示，探究新的材料与技法。 4. 互动——交流展示：黏土和纸张，做得出蔬菜的形状，又怎能表现出荷叶的质感？细心些、再细心些去体会吧，表现出光滑和粗糙、坚硬和柔软。怎样表现肌理和质感？各组分别认领任务：黄瓜、土豆、茄子白菜的茎和叶。 小组成员探究后交流展示：首先结合材料本身的色彩、肌理、质感，如紫色蜡光纸与紫色茄子的