03水墨画蔬菜-教学设计.docVIP

水墨画蔬菜 教学背景分析 教学内容： 本单元教学围绕自然、生活展开，教材分别展示了青菜、萝卜、南瓜、藕四种蔬菜的绘画作品，并且有单种蔬菜（不同品种）、两种蔬菜、一种蔬菜整体和局部等不同的组合构图形式，引导学生对比赏析画家作品中墨线、墨块、色块用笔的不同、构图的不同以及墨色枯湿浓淡的变化，进而了解到可以用不同的笔墨和构图来表现生活中常见的蔬菜，简练的笔法、熟练的技巧、恰当地控制水分，可以描绘出蔬菜的形状和色彩，表现出它满含水分的滋润和鲜嫩，感受画面中洋溢着的对朴素生活的赞美之情！学生可以写生也可以临摹或改画一幅以蔬菜为题材的水墨画，通过学习绘画培养学生关注生活中的美的能力，培养热爱朴素生活的情感。 学生情况： 在六年的学习中，学生从最初的水墨游戏、水墨情趣到后来的水墨画花、树、动物、鸟等题材，学生对水墨用笔用墨技巧有了基本的了解。对于六年级的学生来说，对蔬菜的形、色的把握是没有什么大的困难的，但是如何用简练地用笔、巧妙地选择组合蔬菜并构图，来向观众传达其中的生活情趣，使得画面具有自然之妙又生气勃然，画出蔬菜滋润鲜嫩的质感，这样的要求对于六年级的学生来说还是有些难度的。 教学方式、手段： 1. 积极探索有效教学的方法，以尝试、研究的形式开展教学。 2. 通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式。 3. 多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平。 4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。 5. 灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。 教师准备：中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置：优秀学生水墨画蔬菜作品、大师水墨画蔬菜照片。 学生准备：中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的蔬菜及盘子、篮子等。 教学目标 知识与技能目标：欣赏、比较、感受、分析、了解不同画家水墨画蔬菜作品中用笔、用墨、构图的不同及艺术特色。 过程与方法目标：抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，可以写生、临摹、改画，用合适的笔墨画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。 情感、态度与价值观目标：感受水墨画蔬菜滋润、鲜嫩的美感，满纸清芬和特有的水墨韵味，激发学生对蔬菜和朴素生活的赞美和热爱。 教学重难点 教学重点：学习如何抓住蔬菜特征，巧妙组合构图，用合适的笔墨注意水分和时机，画出蔬菜的形状、色彩、质感和生机。教学难点：如何用合适的笔墨、恰当的水分、巧妙的构图表现出菜园瓜地的滋润、粘泥带露的鲜嫩表现出蔬菜的生机和对朴素生活的赞美。 作业要求 第一次作业： 用合适的墨点、墨线、墨块来尝试画喜爱的蔬菜，可以画一样，也可以画几样。 第二次作业： 作业内容： （1）用水墨画你喜爱的蔬菜。 （2）最好是写生（用桌子中间的蔬菜），也可以临摹或改画画家的作品。 作业要求： （1）画出蔬菜的形状、色彩、质感的特征。 （2）注意墨线和墨块、色块的结合和时机把握。 （3）画出蔬菜的滋润和鲜嫩，画出生机勃勃的感觉。 教与学的评价 造型美 画出了蔬菜的形状、质感、色彩特征，有形有色。 笔墨美 准确把握墨线与墨块、色块的水分和结合的时机，画出蔬菜的滋润和鲜嫩，有笔有墨。 构图美 蔬菜的组合布列得当，物体间注意叠压、掩映，体现聚散、高低、前后、轻重的关系，有主有宾、有变化有统一。 反思和总结 水墨画蔬菜，蔬菜的形状、色彩的表现对于六年级的学生没有难度，但是对于表现出蔬菜的质感：滋润、鲜嫩、清芬的感觉，却是学生有困惑的地方。本课教学中提供的大师作品只有四幅，为了让学生有深刻的体会，所以从萝卜青菜两个题材补充了一些其他画家的作品，通过深入地对比赏析青菜叶子的不同表现方法、萝卜的质感色泽的表现和视频演示，让学生学习掌握教学的重点难点：如何控制水分，把握墨线和墨块、色块相结合的时机，表现出瓜园菜地的滋润和粘泥带露的鲜嫩。而蒲华青菜作品构图的动画和四幅萝卜作品中萝卜数量、种类、组合布列的不同，让学生理解巧构图、显生机的重要性。两次作业练习的设计，加上三段菜叶画法、萝卜画法、构图的微视频的应用，从尝试表现发现问题、赏析感受视频学习解决问题，围绕教学重难点层层推进教学，关注大师们的个性表达和学生的自我表达，在尝试游戏和欣赏审美中感知水墨画蔬菜特有的美感，在体验中表现水墨画蔬菜笔墨的韵味。 不同教学策略设计 水墨画蔬菜根据学生的学习能力和学校的周边环境，也可以安排两课时，一课时重在向大师学习，临摹和改画，一课时走进瓜园菜地，现场写生。 教学资源库 朵云轩《水墨画蔬果》画册 金农、虚谷、沈周、齐白石等画家画册