奥十讲循环小数(郭燕).docVIP

第十五讲——循环小数 教学课题：循环小数 教学课时：两课时 教学时间： 教学目标：1.理解循环小数的概念，让学生在自主探究、合作学习中理解并掌握循环小数、无限小数、有限小数、无限不循环小数以及循环节的意义，正确读写循环小数 2.理解和掌握循环小数的书写和表达方式，能用循环小数表示除法里的商 3.培养学生的抽象概括能力，观察比较能力向学生渗透集合的思想，激发学生的学习兴趣。 教学重难点：循环小数额理解及与分数的互化。 教具准备： 本周通知： 教学过程： 故事导入 师：今天老师给大家讲一个故事，故事是： 从前有个猫太太，提着菜篮去买菜，路上遇到小花猫。小花猫：“猫太太，给我讲个故事吧！”小花猫从前有个猫太太，提着菜篮去买菜，路上遇到小花猫。小花猫：“猫太太，给我讲个故事吧！”小花猫从前有个猫太太，故事有一段相同内容在依次不断地重复，我们叫做循环。(板书：循环)······ 师：好的，大家说了很多数字。大家能说说为什么神奇吗？ 生：······ 师：那么老实今天就为大家揭晓答案······ 首先请大家算算把化成小数是多少？ 生：······ 师：大家观察一下这个结果有什么样的特点 （通过对化成小数，理解循环小数的意义。） 例1：移动循环小数的前一个循环点，是新产生的循环小数尽可能小，这个新循环小数应是多少？ 【分析与解】师：要使新循环小数尽可能的小，前面的树都是一样的，那么只要新的循环节尽量的小，就能满足题意。 生：（怎样最小） 师：大家说的非常好！我们分析可知当循环节为002304时，这个新循环小数是最小的。 小结：当循环小数的前面部分是一样时，循环节越小，所在的循环小数越小；反之，所在的循环小数越大。 例2：循环小数与在小数点后面至少第多少位时，在该位上的数字都是3？ 【分析与解】 师：第一个循环小数中，当小数中的数字是3时，所在位数被8除余3或刚好整除；第二个循环小数中，当小数中的数字是3时，所在位数被5除余2。 师：对于这些信息，我们还可以怎么理解呢？ 生：······ 师：我们是不是可以理解为：（板书演示） ①被8除余3、被5除余2时：最小为27；（板书） ②被8整除、被5除余2时：最小为32。 故至少第27位时成立。 例3：真分数化为小数后，如果从小数点后第一位的数字开始连续若干个数1992，那么a是多少?的循环节的和为定值：1+4+2+8+5+7=27，那么1992为若干个循环节的和加上循环节的一部分。那么大家想一下，1992是多少个循环节的数字之和呢？ 生：1992÷27=73······21，73次 师：很好！说明是循环节循环73次后，剩余的数的和为21=8+5+7+1 可知为，所以a=6. 小结：以7作分母的真分数的循环节是一个有趣的现象，常见于各位考试中，掌握这种规律在解答类似题目时，非常有帮助。 例4：1÷7+34÷101的计算结果中，小数点的右面第100位上的数字是几？ ，第100位为8，第101位为5， ，第100位为6，第101位为3 第101位不会进位，8+6=14，故第100位上的数字为4 例5：把纯循环小数、化成分数 小结：利用公式，下同。 例6：将混循环小数、化成分数 结论： （1）将纯循环小数改写成分数，分子是一个循环节的数字组成的数；分母各位数字都是9，9的个数与循环节中的数字的个数相同. 将混循环小数改写成分数，分子是不循环部分与第一个循环节连成的数字组成的数，减去不循环部分数字组成的数之差；分母的头几位数字是9，末几位数字是0，9的个数跟循环节的数位相同，0的个数跟不循环部分的数位相同. 某学生将乘以一个数a时，把误看成1.23，使乘积比正确结果减少0.3．则正确结果该是多少? ，由结果减少0.3可知： 则正确的结果为： 例8：将循环小数与乘，取近似值，要求保留一百位小数，那么? 【分析与解】的第100位小数为0，第101位小数为2; 的第100位小数为6，第101位小数为7; 0×6=0，第101位的进位最多为1，所以最后一位小数是1 总结 本讲内容有一定的难度，特别是部分循环的小数，要选择合适的方式去转化计算。学生在听懂后还要多复习，同时加强训练，熟练此类题型的解析方法，合理解答。 作业 A组1、2题的下面一排，3题；B组5、6题 板书设计 循环小数 循环小数与分数的转化 例1 例2 1、纯循环小数的转化 例3 例4 2、部分纯循环小数的转化 例5 例6 例7 例8 课后反思 六、课后反思 A组训练题 1.把下面各循环小数化成分数 　＝ ＝ 451/900 ＝ 29/90 ＝3+41