2015-2016学年鲁人版必修1 第7课 烛之武退秦师 教案1.docVIP

2015-2016学年鲁人版必修1 第7课 烛之武退秦师 教案 课题 烛之武退秦师 课时 2 授课班级 考点、知识点 ?1、?解释常见文言实词，掌握虚词用法。2、掌握文中通假、活用、古今异义、特殊句式等文言知识点。3、评价人物 学习目标 Ａ.知识与能力目标：了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。 ?Ｂ.过程与方法目标：在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 ?Ｃ.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 重、难点 教学重点：诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 ?教学难点：烛之武的说辞赏析。 学习内容 学生活动 第一课时 ?教学设想： ?初读课文，整体感知；疏通文意，自学探究；积累字词，整理笔记。 ?教学步骤： 1.初读课文，整体感知；疏通文意，自学探究；积累字词，整理笔记。 题奠定基础。 2.讨论质疑，理清思路；钩玄提要，熟读成诵；分析形象，赏析说辞。 3.拓展训练，进一步提高对文言的阅读能力。 一、学生自学课文 ?1.通读原文1～3遍，借助工具书和注释，理解课文内容，完成课后练习2。 ?2.查阅有关资料或上网搜索，了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。 ?3.初步了解故事情节，用简洁的语言概括每段的内容。完成课后练习1。 ?4.画出自己不理解的句子，提出问题。完成思考和练习3。 ?（设置以上预习立足于培养学生自学文言文的习惯，重视学生的语文实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。） 二、整理自学卡片（见附录） （设计以上预习是为了培养学生动手、动脑能力，督促学生养成日积月累的好习惯。自学卡片可统一印制，也可由学生自主设计。） 第二课时 ?教学设想： ?讨论质疑，理清思路；钩玄提要，熟读成诵；分析形象，赏析说辞。 ?教学步骤： 一、检查学生预习情况。 ?1.古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。（课后思考和练习２） ?朝　亡　厌　国　戍　夕　危　师　及　辞 ?参考答案：（朝──早晨 亡──灭亡 厌──满足　　国──国家戍──戍守夕──晚上　　危──危险师──军队 及──达到　辞──推辞） ? 2.本文课题是“烛之武退秦师”，请在“退”的前面加一个词或者短语，使文意更加明确。 ?　烛之武（　　）退秦师 ?例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。 ?3.请用简洁的文字概括各段内容。（每段用四个字概括） ?例如：第一段：秦晋围郑。第二段：临危受命。第三段：说退秦师。第四段：迫晋退兵。 二、引导学生初读课文，整体感知。 ?1.介绍诵读好处，激发学生诵读热情。 关于诵读—— “书读百遍，其义自见。”——三国志·魏志·王肃传 “读而未晓则思，思而未晓则读。”——宋·朱熹 “大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。”?——清· 姚鼐《尺牍》。 “不动笔墨不读书。”——古语 ? ?2.学生初读全文，注意字音、停顿、语速、重音、语气等。 ?3.老师示范背诵。 ?三、指导学生在理解的基础上，逐段背诵课文。 ?第一自然段： ?1.出示“晋秦围郑示意图” ? ? 2.老师简介秦晋围郑形势图： ? 这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑毗邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。 ?3.诵读指导： ?“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。 ?4.用课文内容回答老师的提问： ?（１）郑国当时的面临的情况是—— ?（２）秦晋围郑的原因是—— ?（３）秦晋驻扎的地点分别是—— ?5.本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？ ?明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 ?6.学