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山东师大外国语学院学报 2001第 3期(总第 8期) 跨文化语用失误与英语教学 孟 宏 党 摘要：语 用失误是跨文化交际失败的原因之一。本文运用跨文化对比语用学的研究方法，调查了 某高校英语学习者的语用失误，探讨 了受试者语用失误的表现形式，并运用语用学理论对语用 失误进行理论分析 ，最后 ，讨论了语用失误的研究对英语教学的启示。 关键词：语用学；语用失误；英语教学 中图分类号：H0—05 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—2536(2001)03—0011—05 引言 由于不同语言的话语方式的不同，言外之力的 理解差异，社会文化背景的差异。非本族语者有时不 理解本族语者的语用含义而没有做出恰当的反应， 出现种种交际失败。托马斯(Thomas，1981；1983) 将其称为语用失误。 语用失误是跨文化交际失败的一个重要根源。 凯斯普和布拉姆 一库克 (KasperBlum—Kulka， 1993：12)认为研究语用失误的方法主要有三种。1) 交际失败研究。从微观社会语言学角度对自然语言 会话作分析。在话语的节律、句法、用词、组织、控制 以及非语言交际等存在问题的特征作详细分析。这 种方法对某一问题所收集的语料的定性分析有时和 定量分析以及对会话者内省交谈相结合。再对语料 作微观社会语言学分析以确定会话风格的差异，以 及这些差异所导致的语用失误。2)对 比语用研究。 这种方法主要是描述性的，通过对比一对或一组语 言，以发现跨文化及跨语言的言语行为的差异。3) 中介语语用学研究。与中介语的其他研究一样，典 型的中介语语用学研究，将学习者使用中介语的语 料与母语和目的语的语料进行对比，以确定学习者 的语用行为在那些方面与第二语言不同、如何不同， 以及他们的中介语在什么地方受母语知识的影响。 本文作者运用跨文化交际对比语用学的研究方 法，调查了中国某高校英语学 习者的语用失误。其 目的是 ：1)调查受试者的语用失误的表现形式；2)用 语用学理论解释受试者的语用失误；3)语用失误的 研究对外语教学的启示。 一 、研究方案 研究的背景及语料收集方法。受试者为中国某 高校的刚上三年级的英语专业 60名大学生，其母语 均为汉语。他们在 中学及 大学共学习过八年英语 (有三人在小学学过两年英语)。受测试时，76％的 受试者已通过 中国英语专业学生的英语 四级考试 (Test for English Major，Grade 4)，其平均英语水平 属于中一高级。 收集语料的方法有两种：(1)多项选择法(Mul— tiple—Choice Questionnaire．简称 MCQ)。这种方法 主要是测试受试者对语用的理解与感知的能力。共 有 62道多项选择题。问卷上每道题 目都有一段简 短的情景描述 ，涉及到会话双方的社会关系及谈话 的时间、地点 、环境等。然后是一组对话，让受试者 做出他认为是合适该情景的话语选择。我国学者做 的语用调查大多采用这种方法。如何自然(1986)， 王得杏(1990)，洪岗(1991)。(2)开放型问卷(Open— Ended Questionnaire．简称OEQ)。这种方法主要是 测试受试者在一定情景下使用得体的语言的能力。 共36道题。每一道题前都有一段情景描述，以引 发受试者在该情景下所做出的话语反应。答卷要求 是：受试者独立完成；两份 问卷分别在两个上午完 成，这样给受试者足够的时间把注意力集中在语用 方面，而不是集中在语法上；受试者如果有语言理解 上的困难可以问监考老师，也可以查词典。 二、语用失误的英汉对比分析 (1)称呼。当人们在交谈时，有时需要称呼对 方，这一点在英汉两种语言中都是如此。但英汉两 种语言的称谓系统有很大差异，一是受试者忽视了 两个英美基本称谓形式 ：“称谓词 +姓”；“名”。在多 11 项选择题(Multiple—Choice Questionnaire)的第 l3道 的测试中。有 23．5％的受试者称他们的老师 Micha— el Wood为 Mr．Michael。有 l4％的受试者称他为 Teacher Wod。二是受试不习惯英语里对地位 、年 龄、权力等高于 自己的人直呼其名。在开放型问卷 (Open—Ended Questionnaire)的第 A．1．题 中仅 有 11％的受试者称老师 Michael Wod为 Michael，这 反应了受试者对英语里使用“名”作称谓感到踌躇。 在汉语里只有很熟悉的人之间或地位较高、年龄较 长的人可以用名称呼对方 ，但在英美社会里 ，用名直 接称呼对方是很普遍的。并不一定表示双方很熟悉 或关系很密切。 (2)问侯和寒暄。问候和寒暄的主要目的是建 立友好的气氛 ，或是进一步巩固友谊 ，或是作为达到 其他目的的先导。在