（人教专用）考数学总复习 热点重点难点专题透析 专题3 第2课时等差数列、等比数列课件 理.ppt

第2课时　等差数列、等比数列 1．把握两个定义 若一个数列从第二项起，每项与前一项的差(比)为同一个常数，则这个数列为等差(比)数列． 2．“牢记”四组公式 3.活用三种性质 (2013·四川卷)在等差数列{an}中，a1＋a3＝8，且a4为a2和a9的等比中项，求数列{an}的首项、公差及前n项和． 　 等差(比)数列项与和运算的注意点 (1)在等差(比)数列中，首项a1和公差d(公比q)是两个最基本的元素． (2)在进行等差(比)数列项与和的运算时，若条件和结论间的联系不明显，则均可化成关于a1和d(q)的方程组求解，但要注意消元法及整体计算，以减少计算量． [提醒]　等比数列前n项和公式中若不确定q是否等于1应分q＝1或q≠1两种情况讨论． 1．已知数列{an}满足：a1＝1，a2＝a(a＞0)．数列{bn}满足bn＝anan＋1(n∈N*)． (1)若{an}是等差数列，且b3＝12，求a的值及{an}的通项公式； (2)若{an}是等比数列，求{bn}的前n项和Sn. (2012·陕西卷)设{an}是公比不为1的等比数列，其前n项和为Sn，且a5，a3，a4成等差数列． (1)求数列{an}的公比； (2)证明：对任意k∈N＋，Sk＋2，Sk，Sk＋1成等差数列． 解析：　(1)设数列{an}的公比为q(q≠0，q≠1)， 由a5，a3，a4成等差数列，得2a3＝a5＋a4， 即2a1q2＝a1q4＋a1q3. 由a1≠0，q≠0得q2＋q－2＝0，解得q1＝－2，q2＝1(舍去)， 所以q＝－2. (2)证明：证法一：对任意k∈N＋， Sk＋2＋Sk＋1－2Sk＝(Sk＋2－Sk)＋(Sk＋1－Sk) ＝ak＋1＋ak＋2＋ak＋1＝2ak＋1＋ak＋1·(－2)＝0， 所以，对任意k∈N＋，Sk＋2，Sk，Sk＋1成等差数列． 2．(2013·陕西卷)设{an}是公比为q的等比数列． (1)推导{an}的前n项和公式； (2)设q≠1，证明数列{an＋1}不是等比数列． (1)(2013·海南海口一模)若正项数列{an}满足lg an＋1＝1＋lg an，且a2 001＋a2 002＋a2 003＋…＋a2 010＝2 013，则a2 011＋a2 012＋a2 013＋…＋a2 020的值为(　　) A．2 013·1010　 B．2 013·1011 C．2 014·1010　 D．2 014·1011 答案：　(1)A　(2)D (2)(2013·福建卷)已知等比数列{an}的公比为q，记bn＝am(n－1)＋1＋am(n－1)＋2＋…＋am(n－1)＋m，cn＝am(n－1)＋1·am(n－1)＋2·…·am(n－1)＋m(m，n∈N*)，则以下结论一定正确的是(　　) A．数列{bn}为等差数列，公差为qm B．数列{bn}为等比数列，公比为q2m C．数列{cn}为等比数列，公比为qm2 D．数列{cn}为等比数列，公比为qmm 答案：　(1)D　(2)C 创新探究　新情境、新定义下的数列问题 在新情境下先定义一个新数列，然后根据定义的条件推断这个新数列的一些性质或者判断一个数列是否属于这类数列的问题是近年来高考中逐渐兴起的一类问题，这类问题一般形式新颖，常给人耳目一新的感觉．对于这类问题，我们只要弄清其本质，然后根据所学的等差数列、等比数列的性质即可快速解决． 方法二：取x为1,2,4，则1,2,4成等比数列；对于函数f(x)＝2x，有f(1)＝2，f(2)＝22，f(4)＝24，所以f(1)·f(4)≠[f(2)]2，故函数f(x)＝2x不是“保等比数列函数”，可排除A，D；对于函数f(x)＝ln|x|，有f(1)＝0，f(2)＝ln 2，f(4)＝ln 4，所以f(1)·f(4)≠[f(2)]2，故函数f(x)＝ln|x|不是“保等比数列函数”，可排除B.应选C. 答案：　C 本题以等比数列与基本初等函数知识为背景，给出了一个新的概念“保等比数列函数”，把函数与数列两知识块自然地融合在一起，解答本题可以选择对四个函数逐一推理论证其是否满足“保等比数列函数”的定义，见方法一；还可以利用问题在某一特殊情况下不真，则它在一般情况下也不真的原理，对所给的函数选取特殊值，见方法二． 答案：　D 回扣主干知识 聚焦高频考点 品味经典考题 演练课时作业 工具 栏目导引 大二轮专题复习与测试·数学理科　第一部分　专题三 等差、等比数列的性质是高考的必考内容，以小题为主，十分灵活，解题时应主动发现题目中隐含的相关性质，运算简捷. 等差、等比数列的性质 等差(比)数列的证明是高考命题的重点和热点，多在解答题中出现，一般用定义法直接证明． 等差、等比数列的判定与证明