教学管理中的思考3篇(共12042字).docVIP

教学管理中的思考3篇(共12042字) （一） 一、高职院校课堂教学管理面临的现状 1.学生基础参差不齐 目前，由于高职学生的生源多样化，有来自普通高中参加高考的普招生，也有来自中职院校、技术学校、职业高中参加自主招生的三校生，学生的基础参差不齐，学习能力也相差较大，自我管理、我约束能力也有很大差别。 2.学生的学习态度不够端正 学生对所开设的课程没有足够的认识，仅凭兴趣学习，自己认为重要的课程学一学，自己认为不重要的课程毫无兴趣。学生的主观意识决定了学生的学习动力的大小。 3.学生的学习愿望不强 进入高职高专的学生，大多数都没有强烈的学习愿望，并且目前的学生都是90后，他们有着较丰富的想象力和创造力，每天都在通过网络获取大量的信息，产生大量的新想法，不愿意将时间更多地用在课堂学习，不愿意听教师按照教材讲解枯燥的知识点。 4.教师的职业责任心不足 高职高专院校的教师既要讲授理论知识，还要教学生实践技能，对教师的要求相对较高。个别教师没有足够的责任心和教育热情，不能充分了解学生的知识基础和心理需求，不能有针对性地准备教学内容，对教学方法和教学组织也没有研究，从而导致在课堂教学时，完全照本宣科，教学形式单一，枯燥无味，无法展现教师的教学能力和个人风采，无法将学生的兴趣引入到课程中来，课堂教学效果差强人意。 5.教师的职业技能不足 另外，还有个别教师自我要求过低，对于要传授给学生的职业技能，自身没有提前掌握，导致在课堂教学时只能空谈理论，无法实际操作。对于这样的教师，学生更多的是鄙视，无法“亲其师信其道”。在这样的情况下，教师的示范作用也就丧失殆尽。 6.监管机制不足 对课堂教学的管理，学校相关行政部门出台了很多的措施与奖惩办法，但落实不到位，缺乏监管，无法在学生中形成威慑力，久而久之，这些管理制度成为一纸空文。 二、新形势下高职课堂教学管理的思路 1.教师方面 教师是整个课堂教学管理过程中最为核心和关键的主导因素。教师要对课堂运作过程进行有序地调控，对学生的思维进行有益地引导，启发学生对问题进行思考，而不是一味地只顾讲课，置学生于不闻不问状态。教师要增强责任心，切实提高自己的教学能力，具体从以下几点做起。 （1）课前充分准备。教师在每一次授课前要做好充分的准备工作，对于这次课的教学内容、涉及的知识点和技能要做好充分准备，对于授课所用到的实例要提前验证，准备好相应的环境，对于课堂中要求学生做的练习要提前安排好。此外，教师还要对一次课程教学内容的实施过程提前进行一个规划和时间分配，做到心中有数。 （2）重视教学方法和教学手段的改进。教师要根据教学内容的不同来选择相应的教学方式。理论知识的讲解可以采用教师讲授和学生自学相结合的方式进行。实践操作部分可以由教师先演示教学，吸引学生的学习兴趣，随后由学生进行自主练习；也可以根据情况，由基础较好的学生先进行演示教学，再由学生进行评价和自主练习。 （3）营造轻松和谐的教学氛围，重视培养学生的综合素质。教师要了解自己的教育对象———学生的知识基础、能力基础和心理需求，做到心中有数，同时，教师要转变思想，改变课堂教学只是讲授知识和技能的观念，在课堂教学中融入学生综合素质培养。学生的综合素质包括思想品德素质、能力素质、心理素质、身体素质、专业素质、职业素质等很多方面，学生在校学习期间，课堂教学是学生学习知识、培养技能、学习做人、提高自身综合素质的重要平台。教师的课堂教学管理不仅仅要注重理论知识的传授、实践技能的培养，更要重视课堂讨论、小组协作、专题辩论、参观学习等多种方式的综合运用，锻炼学生的思维能力、人际交往能力、协作能力、语言表达能力，增强学生的自信心，锻炼学生解决实际问题的能力。 （4）为人师表，树立教师的权威。教师的权威是通过课堂教学实践过程中的知识传授、实践操作、技能指导、师生互动交流而形成的。在课堂教学管理中，师生之间更加注重平等与对话，教师要尊重学生，爱护学生，遵守师德校纪，让学生感受到教师是一个值得尊敬与信赖的人。 2.学生方面 学生是课堂教学管理的另一个重要组成部分，对学生的严格要求与约束也是加强课堂教学管理的一个重要方面。没有规矩不成方圆，如果课堂教学仅仅只是讲授课本知识，而缺乏对课堂教学活动的有效管理，对学生的行为听之任之，必将对教学活动产生负面的影响。只有在教师有效的课堂教学管理之下，教学内容才能较为有效地被学生接受。具体有以下几点： （1）加强课堂教学纪律，对学生严格要求。教师必须在第一次课时就向学生讲明本课程的纪律要求，学习方法和成绩构成，让学生了解情况。随后，在每一次课程时，教师均应按时到岗，严格考勤，按照学院