江苏省东海县晶都双语学校九年级语文上册《第17课 桃花源记》（第二课时）课件 苏教版.pptVIP

桃花源记 陶渊明 * 第二课时 学习目标： 1、能正确翻译课文第三--五段。 2、学习以渔人的行踪为线索的写法。 3、理解世外桃源所寄寓的作者的社会理想。 * 第一次先学后教：翻译课文第三--五段。 自学提示一： 先自读，结合课下注释，尝试翻译第三段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间6分钟，看谁最先解决。 翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。 、 * 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率 妻子 邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 具言所闻。皆叹惋。余人各复 延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 具：通“俱”，详尽。 要：通“邀”，邀请。 还（huán）：返回。 妻子：妻子和儿女。 绝境：与人世隔绝的地方。 无论：不必说，更不必说。 延：邀请。 语（yù）：告诉。 * 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。 （桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问渔人 从哪里来。渔人一一作了详尽回答。人们就把渔人 邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭菜，殷勤款待。 村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。 他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的祸乱， 带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方， 再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。 * 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一 为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出 酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足为外 人道也。” 他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个 汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为 （桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。 其余的人又各自邀请渔人请到自己家里去，都拿出 酒菜饭食来款待他。渔人逗留了几天，告辞回去。 这里的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源 外边的人说啊。” * 自学提示二： 先自读，结合课下注释，尝试翻译第四、五段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间4分钟，看谁最先解决。 翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。 * 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之 欣然 规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 扶：沿着，顺着。 向：原来的，从前的。 志：用符号做标记，动词。 诣（yì）：到，特指到尊长那里去。 规：计划。 问津：问路。津，渡口。 * 渔人出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，(一路上)处处做了记号。渔人到了武陵郡，去拜见太守，把进出桃花源的情况禀报。太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前做的标记，结果竟迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源，没有实现。不久就病死了。从此以后，就不再有人探访（桃花源）的人了。 * 古— 今— 芳草鲜美 鲜艳美丽 食品的味道好 古— 今— 率妻子邑人 阡陌交通 古— 今— 妻子和儿女 男子的配偶 交错相通 指运输邮电事业的总称 古 今 异 义 * 古— 今— 古— 今— 来此绝境 与世隔绝的地方 没有出路的境地 无论魏晋 不要说，更不必说 关联词，“不管”的意思 古 今 异 义 * 自学指导三： 研读第三段，回答下列问题 1、桃花源中的人是怎样热情好客的？ 2．?渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？? 3、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 同组互相讨论，时间6分钟 * 1、桃花源中的人是怎样热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食， 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 * 2．?渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？? 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。? * 3、为什么此中人语云：“不足为外人道也” 也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?  因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活 * * 本文的线索是什么？ 以渔人进出桃花源的行踪为线索，