11奶奶的白发[资料].docVIP

11、奶奶的白发 教学要求： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识1个多音字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。 过程与方法： 1、通过表演、对比等方法体会人物说话的语气，把握“我”的情感变化。 2、利用文章的留白启发学生进行合理、大胆的想象，并练习说话。 情感态度价值观： 认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。 教学重难点： 背诵课文，理解第二段。 理解句子“这白发，一 半是你爸爸给的，一半是你给的。” 教具准备： 教学挂图、田字格小黑板、生字卡片、录音机、多媒体课件。 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程： 一、启动情感，揭示课题。 教师活动 学生活动 师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了一首儿歌《爷爷奶奶》不知道还记不记得？ 爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，爷爷的腰板累弯了，我的个头已长高。爷爷亲、奶奶好，天天为我们把心操，奶奶的头发全白了，我的步子加快了。 1．师：小朋友，刚才我们背的儿歌里呀， 都提到了同一个我们熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，郁老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！ 2．请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。 3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）　　 今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。 （1）指名读课题。 （2）“发”是一个多音字，在读“fa”的时候意思是“头发”。“白发”是指（白色的头发），还可以组什么词呢？ （3）齐读课题。 1、学生唱儿歌。 2、学生齐读奶奶。 3、跟奶奶打招呼。 4、学生读课题。 5、齐读课题。 二、初读课文，初步感知 。 教师活动 学生活动 1．看了课题以后，你可以围绕课题提什么问题呢？ 2．同学们的问题真多，就让我们带着这些问题来学习课文吧。请小朋友们轻轻打开书本，听老师读课文。 3．老师相信你们一定比我更棒，想跟老师比试一下吗？那现在你们把课文读读熟练，把每个字读读准，读了一遍以后，你觉得可以跟老师比了就坐端正，觉得还不行的话就多读几遍。（生自由读书） 4．有多少小朋友想跟老师比试比试的？好，别急，比试以前老师先来让小朋友认一认课文里的生字词，把生字读准了我们再来比。（课件出示生字词，让学生发言提醒难读的字音，带读后齐读） 5．小朋友们读得又响亮又准确。不过光读好词也不行，我们还要把课文中有些难读的句子读好。我们再读一遍课文，提出要求（读通课文，画出自己觉得难读的句子，多读几遍。） 6．你觉得哪句不容易读好，想来教教大家或者想让别人来帮你的？（个别读，齐读） 7．小朋友们读得真认真，等你们学完了课文，一定比郁老师读得还要好。 1、学生自由提问题。（奶奶的白发什么样子的，为什么奶奶会有白发，白发还可能变黑吗……） 2、学生自由读课文。并找出生字读两遍。 3、指名读生字，并指出注意点。 4、自由读句子，指名学生读句子。 三、巩固生字读音。 教师活动 学生活动 1、现在，我来看看，经过这么多遍读课文，你们还记得这些生字词吗？ （出示不带拼音生词开火车读。） 2．同学们真能干，如果是单独的生字你们能认识吗？ 3．现在是春天了，聪明的小朋友们，我们让这些生字花儿开在知识的大树上，让春天更美丽好吗？ ??（游戏：老师将生字写在一朵朵花上，小组开火车读花上的生字，正确了就贴在枝头，没有读出来先放在一边，火车开完后帮助读好这个字音。比一比，哪一组的花开得最多，最漂亮。）游戏后齐读生字。（教师指着树上的“花儿”让学生跳读。） 1、开火车读生字。 2、读单独的生字。 3、做游戏。 4、游戏后齐读生字。 四、认记左右结构的字并指导书写。 教师活动 学生活动 1．出示左右结构的字。（指、给、吗、抬、让、玩）小朋友们，你们看看，这些生字有什么共同点呢？ 2．看看课后笔顺表，记一记这些生字。 3．学生自由说一说是怎样记的。 4．这些生字中，你觉得哪个生字最难写？（根据学生的反馈，教师重点指导三个生字的书写并反馈，另外三个生字带学生观察重点笔画让他们自己写。） 1、学生找共同点。 2、学生看笔顺记生字。 3、说说你觉得哪个字最难写。 4、描红。 5、临写。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 教师活动 学生活动 1、出示生字词语：开火车 2、指名朗读课文。 学生开火车 指名朗读课文。 二、充分诵读，巧破疑难。 教师活动 学生活动 1、导读第